As ações de resistência ao “Novo” Ensino Médio:  do Conif aos Institutos Federais (2017-2021)

Fernanda Ribeiro Rubini; Silvana Aparecida de Souza

doi:10.18593/r.v50.36501

Autores/as

Fernanda Ribeiro Rubini Universidade Estadual do Oeste do Paraná/Instituto Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-2984-2565
Silvana Aparecida de Souza Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Campus Foz do Iguaçu https://orcid.org/0000-0001-6592-5571

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.36501

Palabras clave:

"nueva" educación secundaria, ley nº 13.415/2017, conif, institutos federales, educación secundaria integrada

Resumen

Este artículo analiza cómo los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología de la región sur de Brasil organizaron resistencias frente a la "Nueva” Educación Secundaria, aprobada por la Ley nº 13.415/2017. La investigación se basó en el materialismo histórico dialéctico como fundamento teórico y metodológico. Se realizó a través de Estudios de Casos Múltiples, en los cuales se seleccionó un Instituto Federal por unidad federativa de la región sur, utilizando como criterio aquel en el que el proceso de desarrollo de la resistencia estaba más avanzado (IFFar, IFC, IFPR). Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron el análisis de documentos institucionales enfocados en el fortalecimiento de la Educación Secundaria Integrada, además de entrevistas con docentes y gestores. Se verificó que con la implementación de la "Nueva” Educación Secundaria y los impactos en las orientaciones para la oferta de la Educación Secundaria Integrada en los Institutos Federales, estos, apoyados por el Consejo Nacional de las Instituciones de la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica (Conif), realizaron acciones de resistencia. Se concluyó que los Institutos Federales investigados desarrollaron, a lo largo del período comprendido entre 2017 y 2021, procesos de resistencia a la "Nueva” Educación Secundaria, basándose fundamentalmente en las orientaciones establecidas por el Conif, que actuó como un intelectual colectivo, cuestionando los elementos hegemónicos presentes en las políticas de formación de trabajadores a nivel medio, articulando y condensando los intereses y concepciones de la Red Federal y sus instituciones.

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Biografía del autor/a

Fernanda Ribeiro Rubini, Universidade Estadual do Oeste do Paraná/Instituto Federal do Paraná

Doutora em Sociedade, Cultura e Fronteiras pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus Foz do Iguaçu. Mestra em Educação e Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus Francisco Beltrão. Pedagoga do Instituto Federal do Paraná.

Silvana Aparecida de Souza, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Campus Foz do Iguaçu

Pós-doutora pelo Programa de Pós-graduação em Política Social da Uiversidade de Brasília. Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná e graduada em Pedagogia. Professora Permanente Sênior do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Sociedade, Cultura e Fronteiras (PPGSCF), da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Foz do Iguaçu.

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