Estudos sobre a ampliação da jornada escolar

Ana Lucia Ferreira da Silva

doi:10.18593/r.v50.35390

Autores/as

Ana Lucia Ferreira da Silva Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0001-7602-2810

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.35390

Palabras clave:

políticas educativas, ampliación de la jornada escolar, educación a tiempo completo, escuelas a tiempo completo, tesis y disertaciones

Resumen

: Este artículo presenta los resultados finales de un estudio centrado en la ampliación de la jornada escolar en Brasil entre 2007 y 2016. Los datos se obtuvieron a partir de tesis y disertaciones disponibles en los portales de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Enseñanza Superior (Capes) y de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). El objetivo fue analizar, a partir de las investigaciones realizadas sobre la extensión de la jornada escolar, cómo han sido tratadas las cuestiones subyacentes a la política de extensión de la jornada escolar en Brasil. Este trabajo se llevó a cabo mediante una investigación bibliográfica y un mapeo de las producciones sobre el tema. En primer lugar, se presenta la base jurídica y las notas bibliográficas sobre el tema. A continuación, se explican los procedimientos de investigación utilizados para realizar la encuesta y, por último, se presentan las principales tendencias de investigación sobre las políticas de ampliación de la jornada escolar. Entre los resultados, el estudio mostró que el tema ganó prominencia en 2007, a través de una política de incentivos para ampliar la jornada escolar. Esta política promovió la ampliación de la jornada escolar en la red pública y tuvo como objetivo ofrecer una educación integral mediante el fortalecimiento de las escuelas de tiempo completo, por lo que fue el tema principal de muchas de las investigaciones realizadas durante este período. Otro aspecto a destacar en relación con la construcción de una política de ampliación de la jornada escolar es que tanto la educación integral, como fundamento de un tipo de educación, como la escuela de jornada extendida, con su enfoque en la ampliación del tiempo, aún están en proceso. Por el momento, la educación integral se ha definido en función de la cantidad de tiempo que los alumnos pasan en la escuela, por lo que se necesitan más estudios para profundizar en el tema.

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Biografía del autor/a

Ana Lucia Ferreira da Silva, Universidade Estadual de Londrina

Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP/SP). Professora associada do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina (UEL), área: Políticas Educacionais, Estado e Sociedade. Londrina, Paraná, Brasil. Email: a.ferreira@uel.br

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