Educación del campo en tiempos de pandemia en el municipio de Riacho de Santana
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v47.27913Palabras clave:
Covid-19, Tecnologias educativas, formación de professores, políticas públicasResumen
El objetivo principal de este artículo es presentar los efectos de la organización del trabajo docente y las discusiones sobre la dinámica de la educación rural en tiempos de la pandemia Covid-19, en el municipio de Riacho de Santana, Bahía, reflexionando sobre la papel de las políticas en este proceso de cambios en el nuevo formato educativo. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario mediante la aplicación WhatsApp con cinco (05) docentes que laboran en escuelas rurales del municipio de Riacho de Santana. Las discusiones son el resultado de una investigación empírica, contemplando el uso del relevamiento bibliográfico-documental. Los resultados muestran que la pandemia introdujo nuevas demandas e intensificó los esfuerzos de los docentes, ante la organización de las dinámicas educativas, desde la adaptabilidad a las herramientas tecnológicas disponibles, hasta la transposición de metodologías presenciales al entorno virtual, así como provocando la ampliación de la jornada laboral, desmotivación y conflictos con las familias de los estudiantes. Así, es destacable que, además de ampliar los dilemas existentes, la pandemia también proyectó el desafío de la (re) invención de la práctica docente en un contexto de crisis en la educación pública, con desarticulación entre las políticas públicas educativas y el nuevo contexto, especialmente en la modalidad de educación en el campo.
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Citas
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