Competencias pedagógicas y prácticas inclusivas. Reflexiones de estudiantes en formación docente a partir de ‘Estrellas en la tierra’

Norma Guadalupe Márquez Cabellos; Briseda Noemí Ramos Ramírez; Norma Angélica Barón Ramírez

doi:10.18593/r.v50.37679

Autores/as

Norma Guadalupe Márquez Cabellos Universidad de Colima http://orcid.org/0000-0001-5466-2681
Briseda Noemí Ramos Ramírez Universidad de Colima, México https://orcid.org/0000-0002-8564-4993
Norma Angélica Barón Ramírez Universidad de Colima, México

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37679

Palabras clave:

prácticas inclusivas, formación inicial docente, competencias docentes, neurodiversidad

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo discutir las competencias docentes que se requieren para intervenir con población neurodiversa y el sentido o significado de la inclusión educativa en la escuela. Reflexionamos y discutimos algunos planteamientos sobre el sentido de la escuela y la práctica docente, tomando como recurso la película Estrellas en la tierra (Aamir Khan, 2007). Se realizó un experimento con estudiantes en formación docente en educación especial de una Universidad pública de México, quienes observaron la película y posteriormente respondieron y discutieron dos cuestionamientos ¿qué competencias debe apropiarse el profesorado para atender a la neurodiversidad? ¿cuál es el sentido o significado de la inclusión educativa en la escuela? A la luz de las aportaciones, la población participante enfatiza la importancia de prácticas docentes inclusivas y la apropiación de competencias didácticas para hacer valer el derecho a la educación para todas y todos; bajo principios de equidad, igualdad, interculturalidad, universalidad e inclusión.

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Biografía del autor/a

Norma Guadalupe Márquez Cabellos, Universidad de Colima

Doctora en psicología (Universidad Autónoma de Aguascalientes). Profesora Investigadora de la FCE-Universidad de Colima; México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 1. Adscrita al Cuerpo Académico UCOL-CA 104 Culturas, políticas y procesos educativos. Línea de investigación: altas capacidades cognitivas, talentos específicos e inclusión educativa.

Briseda Noemí Ramos Ramírez, Universidad de Colima, México

Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Tlaxcala, Maestra en Educación por la Universidad Autónoma de Guadalajara y Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Colima. Profesora de tiempo completo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Colima. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores e Investigadoras, Candidata. Perfil PRODEP. Integrante del CA Culturas, políticas y procesos educativos. Líneas de investigación: Currículo y Docencia. Temas de investigación: evaluación, innovación educativa, estrategias de enseñanza y aprendizaje, didáctica y prácticas docentes. Correo: bris_ramos@ucol.mx

Norma Angélica Barón Ramírez, Universidad de Colima, México

Profesora de Tiempo Completo de la Universidad de Colima adscrito a la Facultad de Pedagogía. Licenciada en Pedagogía, Maestra en Ciencias Área: Tecnología y Educación y Dra. en Educación e Innovación Tecnológica Educativa. Actualmente es titular del Cuerpo Académico CA- UCOL-53 “Educación equidad y habilidades digitales” donde cultiva la línea de Generación y aplicación del conocimiento “educación, currículo y tecnologías de la información y comunicación”. Profesora titular del módulo de aprendizaje: Aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación en Modelos Educativos, impartido en la Licenciatura en Pedagogía. Especialista en los temas de estrategias para educación a distancia, didáctica de los medios de comunicación, diseño y desarrollo de cursos en línea con mediación tecnológica.

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