Projeto de Monitoria: memórias de uma proposta educacional para construção e contribuição na formação docente

Felipe Cavalcanti Ivo; Kilma Cristeane Ferreira Guedes; Maria Elizete Guimarães Carvalho

doi:10.18593/r.v50.37562

Autores/as

Felipe Cavalcanti Ivo Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0001-9895-3878
Kilma Cristeane Ferreira Guedes Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-0888-2867
Maria Elizete Guimarães Carvalho Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0001-8331-837X

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37562

Palabras clave:

Monitoreo, Memorias, Prácticas Monitoréales, Trabajo Docente y Científico

Resumen

Este artículo objectiva reflexionar sobre el monitoreo como espacio de iniciación a la docencia, considerando las memorias de estudiantes monitores del proyecto de monitoreo nombrado "Os Fundamentos da Educação e sua Relevância para formação das Licenciaturas", vinculado al Departamento de Fundamentação da Educação – DFE/CE/UFPB, en el período de 2013 a 2016. El proyecto tubo como presupuesto la relevancia para la formación y desarrollo del trabajo docente y iniciación científica en el Estado de la Paraíba. Los autores utilizaron, para este estudio, fuentes bibliográficas, basándose, para análisis y reflexiones, en teóricos, como Motta (2012), quien apunta la concepción de la Historia del Tiempo Presente; Le Goff (1994) y Halbwachs (2006), quienes discuten la Teoría de la Memoria como forma de reconocimiento de sujetos sociohistóricos, y en investigaciones relevantes sobre la iniciación a la docencia; y fuentes documentales, como: Trabajos de Fin de Grado (TFG) y las producciones resultantes de lo ejercicio de monitoreo. Los resultados apuntaron el fortalecimiento de los monitores para el desempeño del trabajo docente y para la iniciación científica, o sea, tanto para el ejercicio de la docencia como para formación de futuros pesquisidores, los estudiantes se mostraron más seguros y preparados. En ese sentido, se evidencia la contribución del monitoreo al aprendizaje de saberes y haceres de la profesión profesoral y para una formación académica de calidad.

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Biografía del autor/a

Felipe Cavalcanti Ivo, Universidade Federal da Paraíba

Doutorando e Mestre em Educação pela Universidade Federal da Paraíba. Especialista em Educação e Tecnologia. Professor da Qualificação da Educação de Jovens e Adultos da Prefeitura Municipal de João Pessoa-PB (2023-2024). Coordenador Pedagógico da Qualificação Profissional da Educação de Jovens e Adultos da Rede Municipal de Educação de João Pessoa-PB (2025). Membro dos Grupos de Estudos História da Educação Brasileira, GT – PB e do Grupo de Estudos Memória, História e Educação.

Kilma Cristeane Ferreira Guedes, Universidade Federal da Paraíba

Doutoranda em Letras e Mestra em Educação pela Universidade Federal da Paraíba. Especialista em Língua, Linguagem e Literatura. Professora Efetiva de Língua Portuguesa da Secretaria de Estado da Educação da Paraíba. Membro dos Grupos de Estudos: História da Educação Brasileira; Memória, História e Educação; e Formação de Professores e as relações entre as práticas educativas em leitura, literatura e avaliação do texto literário - Proleli.

Maria Elizete Guimarães Carvalho, Universidade Federal da Paraíba

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, com Pós-doutorado em Política Educativa pela Universidade do Minho/Portugal. Professora no Programas de Pós-Graduação em Educação e no Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos, Cidadania e Políticas Públicas da Universidade Federal da Paraíba. Membro dos Grupos de Estudos História da Educação Brasileira e do Grupo de Estudos Memória, História e Educação.

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