Grupos de investigación que forman, conocimientos que transforman la formación inicial del profesorado de matemáticas

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación realizada con futuros docentes en dos universidades públicas federales. Presento los enfoques y resultados de un estudio realizado con dos grupos de investigación brasileños en educación matemática, incluyendo estudiantes de pedagogía. Mi objetivo es comprender su papel en la formación inicial de futuros docentes, así como las motivaciones para su participación y permanencia en este espacio mediado por la investigación, con miras a revelar las limitaciones y justificaciones que surgen de la participación activa en reuniones. La metodología adoptada se enmarca en el campo de la investigación cualitativa en educación, donde los datos se producen principalmente mediante un cuestionario de Formularios de Google. El marco teórico explora problemas y perspectivas en la formación docente a través de la investigación, así como la caracterización de la formación matemática y la enseñanza de las matemáticas para pedagogos. En términos de resultados, se plantearon indicadores que demarcan la contribución de los grupos a la expansión del repertorio didáctico-pedagógico a través del sesgo reflexivo posibilitado por la perspectiva colectiva de sus participantes. A partir del proceso de producción y análisis de datos, fue posible concluir que la participación en estos espacios despertó tres tipos de sentimientos a través de la investigación: 1. Un sentido de pertenencia, que está directamente relacionado con la acogida en el espacio de estudio; 2. La propuesta de los grupos de investigación de constituirse como un ambiente de colaboración y compartición; 3. Un sentido de identificación con el entorno grupal como espacio colectivo, de identidad con la carrera que resuena en la docencia.