La nueva escuela secundaria: un eufemismo para la reforma educativa y sus efectos nocivos
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v50.35386Palabras clave:
Nueva Escuela Secundaria, Neoliberalismo, SubjetividadResumen
Este artículo es un extracto de una tesis doctoral y tiene como objetivo reflexionar sobre los impactos de la política neoliberal en la educación brasileña, con énfasis en la implementación de la Nueva Escuela Secundaria (NEM). Se trata de un trabajo teórico que analiza, particularmente, cómo esta reforma ha influido en el contexto escolar y en la formación subjetiva de los estudiantes, a partir de los lineamientos de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y la pedagogía de las competencias, que traducen los intereses de una lógica empresarial aplicada a la educación pública. Para sustentar este análisis se utilizan documentos oficiales y aportes teóricos de expertos, que permiten una lectura crítica del escenario educativo actual. Se argumenta que el NEM no cumple a cabalidad su función ni como preparación para el mercado laboral ni como base para el ingreso a la educación superior. En lugar de fomentar la formación crítica y científica, promueve una racionalidad técnica y utilitarista, vaciando el papel emancipador de la educación. La propuesta responde a intereses privatizistas y minimalistas, reforzando un modelo alienante que compromete la calidad de la educación ofrecida a los estudiantes en la red pública.
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