O novo ensino médio: um eufemismo de reforma educacional  e seus efeitos deletérios

Douglas Azevêdo; Wellington Lima Cedro

doi:10.18593/r.v50.35386

Authors

Douglas Azevêdo Universidade Federal de Goiás - estudante https://orcid.org/0009-0002-0812-5564
Wellington Lima Cedro Universidade Federal de Goiás - UFG https://orcid.org/0000-0002-3578-0743

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.35386

Keywords:

New High School, Neoliberalism, Subjectivity

Abstract

This article is an excerpt from a doctoral thesis and aims to reflect on the impacts of neoliberal policy on Brazilian education, with emphasis on the implementation of the New High School (NEM). It is a theoretical work that analyzes, particularly, how this reform has influenced the school context and the subjective formation of students, based on the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC) and the pedagogy of competencies, which translate the interests of a business logic applied to public education. To support this analysis, official documents and theoretical contributions from experts are used, allowing a critical reading of the current educational scenario. It is argued that the NEM does not fully fulfill its function neither as a preparation for the labor market nor as a basis for entry into higher education. Instead of fostering critical and scientific training, it promotes a technical and utilitarian rationality, emptying the emancipatory role of education. The proposal meets privatist and minimalist interests, reinforcing an alienating model that compromises the quality of education offered to students in the public network.

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Author Biographies

Douglas Azevêdo, Universidade Federal de Goiás - estudante

PhD student in Science and Mathematics Education at the Federal University of Goiás in Goiânia-GO. He holds a Master's degree from the Graduate Program in Science and Mathematics Education, at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás - Jataí Campus. Specialist in Institutional and Clinical Psychopedagogy from the Faculty of Iporá-GO (FAI). He holds a degree in Full Degree in Mathematics from the State University of Goiás- Campus Iporá. She was a Capes scholarship holder of the Institutional Project for Teaching Initiation Scholarship (PIBID) for a year and a half during her undergraduate period. He is an effective Professor of Mathematics at SEDUC-GO at the Presidente Costa e Silva Full-Time Teaching Center in São Luís de Montes Belos-Go. His works and research emphasize the teaching-learning process of Mathematics, having as theoretical bases the Historical-Cultural Theory of Vygotsky, the Activity Theory of Leontiev, with emphasis on the Guiding Teaching Activities of Moura and Cedro; and Davydov's Developmental Teaching. Participant of the Study and Research Group on Mathematical Activity (GEMAT) and the Study and Research Group on Policies and Management of Professional and Technological Education

Wellington Lima Cedro , Universidade Federal de Goiás - UFG

Doutor em Educação (área de Ensino de Ciências e Matemática) pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), tem mestrado em Educação pela FEUSP. Atualmente é professor do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade Federal de Goiás (IME/UFG). Atua no curso de licenciatura em Matemática e no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM/UFG), mestrado e doutorado. É Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Atividade Matemática (GeMAT) do IME/UFG. Membro do GEPAPe (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Atividade Pedagógica) da FEUSP. Atual Tutor do PETMAT/UFG (2015 -??). Atual coordenador do curso de Licenciatura em Matemática da UFG (2021-?). Atual diretor da Regional Goiás da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (2022-2025). Coordenador do projeto de Clube de Matemática do IME/UFG. Membro do GT 19 da ANPED. Foi professor de matemática da rede estadual de ensino do estado de Goiás e da rede municipal de ensino da cidade de Goiânia. Foi Coordenador do Grupo de Trabalho 07 (GT-07 - FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA) da SBEM BRASIL (2015-2018). Foi coordenador do PPGECM/UFG, mestrado e doutorado (2015-2016) e vice coordenador (2011-2014). Foi Diretor da Regional Goiás da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (2010-2016), Vice-diretor (2019-2022) e Primeiro secretário (2007-2010). Foi coordenador do Núcleo da UFG do projeto "Educação matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Princípios e práticas da organização do ensino"- OBEDUC/CAPES (2011-2015). Foi Coordenador de Área do subprojeto Matemática do PIBID/UFG Goiânia (2010-2011). No IME/UFG, foi coordenador do laboratório de Educação Matemática (LEMAT/IME/UFG) no período de 2009-2012, foi coordenador de estágio do curso de licenciatura em matemática (2006-2007; 2009; 2012-2014; 2019-2020), e, foi coordenador do curso de especialização em educação matemática (2010-2013). Na Educação Matemática, os seus trabalhos e pesquisas enfatizam a formação de professores que ensinam matemática, as atividades de ensino e a aprendizagem de docentes e estudantes, tendo como base teórica a Teoria histórico-cultural.

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