Modos outros de pesquisar em educação: tecendo narrativas com os fios da decolonialidade

Elison Antonio Paim; Caroline Machado Campos

doi:10.18593/r.v49.34784

Autores/as

Elison Antonio Paim Universidade Federal de Santa Catarina
Caroline Machado Campos UFSC https://orcid.org/0000-0002-8378-8280

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v49.34784

Palabras clave:

investigación, pameduc, recuerdos, experiencias, metodología decolonial

Resumen

El Grupo Patrimonio, Memoria y Educación (PAMEDUC), afiliado a la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), está dedicado a promover una metodología decolonial que valora las narrativas y los conocimientos de comunidades históricamente marginadas, como los grupos indígenas y afrodescendientes. Fundado en 2014, el objetivo principal del grupo es crear experiencias colectivas de investigación, integradas con prácticas de enseñanza y extensión, fomentando un enfoque crítico sobre el patrimonio y la memoria. Este artículo presenta un levantamiento de las investigaciones realizadas por el grupo, destacando los trabajos que adoptan una perspectiva decolonial inspirada en autores como Linda Tuhiwai Smith, Walter Benjamin y Aníbal Quijano. Estos estudios cuestionan las estructuras de conocimiento occidentales, subrayando la importancia de la autonomía y autodeterminación de los grupos estudiados, reconociendo sus historias como formas legítimas de conocimiento. La metodología decolonial de PAMEDUC enfatiza el diálogo horizontal, respetando las especificidades de cada grupo y rechazando la jerarquización del conocimiento occidental. El artículo también destaca la importancia de una metodología en construcción continua, adaptada a las necesidades y contextos de las comunidades estudiadas, y cómo las investigaciones realizadas por PAMEDUC han contribuido a la inclusión social y a la transformación, especialmente a través de la recuperación y el reconocimiento de voces marginadas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Elison Antonio Paim, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutor em Educação pela UNICAMP

Mestre em História pela PUC-SP

Graduado em História -UFSM

Professor de Pratica de Ensino de História na UNOCHAPECÓ

Caroline Machado Campos, UFSC

Graduada en Pedagogía por la Universidad Federal de Santa Catarina (2004), con especializaciones en Educación Ambiental por el SENAC (2012), Ingeniería Ambiental por el IPOG (2015) y Antropología por la UNIBF (2021). Tiene una maestría en Educación (2009) y un doctorado del Programa de Posgrado en Educación (PPGE/UFSC, 2023), ambos de la Universidad Federal de Santa Catarina. Actualmente, trabaja como pedagoga/técnica ambiental en MPB Engenharia, con amplia experiencia en consultoría y comunicación,

Citas

ACORDI, Daniela Karine dos Santos. A casa do agente ferroviário de Estação Cocal: memórias, educação para o patrimônio e ensino de história. Dissertação (Mestrado em Ensino de História). Centro de Ciências da Educação. Universidade Federal de Santa Catarina, 2021.

BARROS, Manoel de. Memórias inventadas: a infância. São Paulo: Planeta, 2003.

BENJAMIN, Walter. A infância em Berlim por volta de 1900. In: BENJAMIN, Walter. Obras Escolhidas II. Tradução: Sérgio Paulo Rouanet. São Paulo: Editora Brasiliense, 1994a.

BENJAMIN, Walter. O narrador. In: BENJAMIN, Walter. Obras Escolhidas I. Tradução: Sérgio Paulo Rouanet. São Paulo: Editora Brasiliense, 1994b.

BENJAMIN, Walter. Origem do drama trágico alemão. Edição e Tradução João Barrento. Belo Horizonte: Autentica, 2011.

BROCCO, Ana Karina. Memórias e Experiências de Estudantes Indígenas Kaingang na Região Oeste de Santa Catarina - Universidade Federal Da Fronteira Sul/Campus Chapecó/SC. Tese Doutorado, Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2022.

CARVALHO, Chiara Lemos Monteiro. Histórias de mulheres jovens e adultas estudantes: ensino de história como meio de conscientiza-ação. Dissertação (Mestrado em Ensino de História). Centro de Ciências da Educação. Universidade Federal de Santa Catarina, 2021.

COSTA, Caroline Machado. Entre corpo-território e racismos: narrativas de mulheres indígenas vivendo em contextos urbanos na Grande Florianópolis (SC). 2023. tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2023. 241 p.

FERDINAND, Malcom. Uma ecologia decolonial: pensar a partir do mundo caribenho. São Paulo: Ubu Editora, 2022.

FRANÇA, Cyntia Simioni. O canto da Odisseia e as narrativas docentes: dois mundos que dialogam na produção de conhecimento histórico educacional. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2015.

GROSFOGUEL, Ramón. Para descolonizar os estudos de economia política e os estudos pós-coloniais: transmodernidade, pensamento de fronteira e colonialidade global. In: MENESES, Maria Paula; SANTOS, Boaventura de Sousa (org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010, p. 455-491, 2010. DOI: https://doi.org/10.12957/periferia.2009.3428

GROSFOGUEL, Ramón. Para descolonizar os estudos de economia política e os estudos pós-coloniais: transmodernidade, pensamento de fronteira e colonialidade global. Revista Crítica de Ciências Sociais, v. 80, p. 115-147, mar 2008. DOI: https://doi.org/10.4000/rccs.697

KILOMBA, Grada. Memórias de plantação: episódios de racismo cotidiano. Tradução: Jess Oliveira. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.

LIMA, Valdemar de Assis. Educação museal: identidades e experiências educacionais no espaço do museu. Exame de qualificação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2017.

LIMA, Valdemar. O branco no preto e o preto no branco: uso social da memória no fazer-se antirracista de pessoas brancas na ambiência da Universidade Federal de Santa Catarina. In: Seminário Nacional do Centro de Memória-UNICAMP, 10., 2021, Campinas. Anais [...]. Campinas, SP: 2021.

LUGONES, María. Colonialidad y género: hacia un feminismo descolonial, en: género y descolonialidad. Walter Mignolo (comp.). Buenos Aires: Del signo, 2008.

MALDONADO-TORRES, Nelson. On the coloniality of being: contributions to the development of a concept. Cultural Studies, v. 21, n. 2-3, p. 240-270, 2007a. DOI: https://doi.org/10.1080/09502380601162548

MALDONADO-TORRES, Nelson. Pensamiento crítico desde la sub-alteridad: los estudios étnicos como ciencias descoloniales o hacia la transformación de las humanidades y las ciencias sociales en el siglo veintiuno. In: SAAVEDRA, José Luis (ed.). Educación superior, interculturalidad y descolonización. La Paz: Programa de Investigación Estratégica en Bolivia; Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana, p. 145-174, 2007b.

MIGNOLO, Walter D. A colonialidade de cabo a rabo: o hemisfério ocidental no horizonte conceitual da modernidade. In: Lander, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas Latinoamericanas. Buenos Aires: CLACSO - Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, 2005.

MIGNOLO, Walter. Colonialidade: o lado mais escuro da modernidade. Revista Brasileira de Ciências Sociais, v. 32, n. 94, 2017. DOI: https://doi.org/10.17666/329402/2017

PAIM, Elison Antonio. Memórias e experiências do fazer-se professor(a)s de História. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005.

PAULA, Josiane Beloni de. Andarilhagens de professorxs: práticas de resistências negras na escola pública em Pelotas - RS. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020.

PEREIRA, Pedro Mülbersted. As dimensões educativas e o processo de patrimonialização das fortalezas de Anhatomirim, Ratones e São José da Ponta Grossa. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2021.

PINHEIRO, Patrícia Magalhães. Entre silenciamentos e resistências: educação das relações étnico-raciais nas narrativas de professoras/es de Ciências Biológicas da UFSC. 2020. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020.

PIAZZA, Maria Cecilia Paladini. Por entre corredores e refeitórios: escovando narrativas e memórias de auxiliares de serviços gerais escolares na busca de relações outras. 2021. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2021.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (comp.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e Ciências Sociais. Buenos Aires: CLACSO, p. 117-142, 2005.

RIBEIRO, Djamila. O que é lugar de fala? Belo Horizonte: Letramento: Justificando, 2017.

SANTANA, Giovanna. O fazer-se professor/a de História em cursos preparatórios para o ensino superior. 2022. Exame de qualificação (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2022.

SANTANA, Tatiana de Oliveira. Narrativas femininas Guajajara e Akrãtikatêjê no ensino superior. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2017.

SILVA, Janaína Amorim da. Coletivo Ação Zumbi – Uma história de (re)existência e inspiração para uma educação antirracista e decolonial. Tese Doutorado, Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2023.

SOUZA, de Odair. A educação para as relações étnicorraciais no ensino de história: memórias e experiências de professoras na educação básica. Dissertação (Mestrado em Ensino de História). Centro de Ciências da Educação. Universidade Federal de Santa Catarina, 2018.

SOUZA, Tecia Goulart de. Educação para as relações étnico-raciais no Centro de Ensino Fundamental Miguel Arcanjo – São Sebastião – Distrito Federal: diálogos dentro e fora da escola. 2019. (Dissertação em Ensino de História) Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2019.

SMITH, Linda Tuhiwai. Descolonizando metodologias: pesquisa e povos indígenas. Tradução: Roberto G. Barbosa. Curitiba: Ed. UFPR, 2018.

SPIVAK, Gayatri Chakravorty. Pode o subalterno falar? Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.

WALSH, Catherine. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, Vera Maria (org.). Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 letras, p. 12-42, 2009.