Revisão sistemática qualitativa em educação: características e etapas

Jean Marcos Detofeno Tonello; Jacques Lima Ferreira

doi:10.18593/r.v49.32630

Autores/as

Jean Marcos Detofeno Tonello Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC) https://orcid.org/0000-0001-9023-1758
Jacques Lima Ferreira Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC) https://orcid.org/0000-0002-7239-2635

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v49.32630

Palabras clave:

investigación cualitativa, revisión sistemática de la literatura, educación

Resumen

El presente artículo presenta la Revisión Sistemática de la Literatura como posibilidad metodológica para las investigaciones de enfoque cualitativo en el área de la Educación. El problema de investigación se delimitó para investigar la siguiente pregunta: ¿cómo realizar una revisión sistemática en el enfoque cualitativo para investigaciones en educación? En un intento por responder el problema planteado, los objetivos de esta investigación consistieron en caracterizar y proponer etapas para la realización de la revisión sistemática en el enfoque cualitativo para investigaciones en educación. En cuanto a los aspectos metodológicos, se trata de una investigación de enfoque cualitativo, de tipo bibliográfico, de naturaleza interpretativa, realizada en libros, artículos, tesis y disertaciones. A través de la investigación realizada fue posible identificar que la Revisión Sistemática en el enfoque cualitativo permite un análisis riguroso en cuanto a la calidad de la literatura que se seleccionó para el estudio. El rigor metodológico es un aspecto destacado en este tipo de estudio de revisión, es posible evaluar y sintetizar de manera rigurosa las evidencias disponibles, ofreciendo una visión más clara y amplia del estado actual del conocimiento en el área de la educación. Además, permite la identificación de brechas en la investigación, proporcionando orientaciones para futuros estudios. De esta manera, esta técnica es una herramienta valiosa para investigadores, profesores y profesionales de la educación que buscan mejorar sus prácticas y comprensión de los desafíos educativos.

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Biografía del autor/a

Jean Marcos Detofeno Tonello, Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)

Mestrando em Educação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina. Graduado em Engenharia Civil pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (2019) e Especialista em Engenharia de Avaliações e Perícias (2022). É, também, graduado em Letras Português/Inglês pela Universidade Paulista (2020) e Especialista em Literatura Contemporânea (2020). Trabalhou como Coordenador Pedagógico na Secretaria Municipal de Educação de Cordilheira Alta (2017-2020) e na Interlink - Centro de Ensino (2021 - 2022). Atualmente, é Professor Universitário na área das Ciências Exatas e Tecnológicas da Universidade do Oeste de Santa Catarina e Professor de Língua Estrangeira - Inglês na Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina. Frequentou o Western Town College, em Toronto - Canadá. Tem experiência na área de Educação.

Jacques Lima Ferreira, Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)

Realizou Pós-Doutorado pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação na Universidade do Porto - Portugal e Pós-Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná. Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná - linha de pesquisa: Teoria e Prática Pedagógica na Formação de Professores. Mestre em Tecnologia em Saúde - Mestrado Interdisciplinar pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Especialista em Metodologia do Ensino de Biologia e Química. Licenciado em Pedagogia e Biologia. Graduado em Medicina Veterinária. Tem experiência na Educação, com ênfase no Ensino Superior Presencial e a Distância, Ambiente Virtual de Aprendizagem, Meios Tecnológicos na ação Docente e Coordenação Pedagógica. Foi professor das Licenciaturas (Pedagogia, Educação Física) e Coordenador da Licenciatura em Pedagogia. Desenvolve Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores e Metodologia da Pesquisa em Educação, principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores em diferentes níveis de ensino e modalidades de educação, Desenvolvimento Profissional Docente, Prática Pedagógica, Tecnologias na Educação, Educação a Distância, Identidade e atuação Social do Pedagogo e Análise de Dados Qualitativos. Atualmente, é Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - Linha de Pesquisa: Processos Educativos da Universidade do Oeste de Santa Catarina.

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