Educación crítica y participación em la sociedad: relaciones entre Educación Química y Tecnologías Digitales
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v48.32349Palabras clave:
Educación en Química, Tecnologías digitales, CTSMAResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada con estudiantes de graduación en Química en una institución publica líder en Río de Janeiro sobre la relación entre las tecnologías digitales (TD) y la Educación Química, considerando los objetivos de formación crítica y participación en la sociedad. Las referencias del Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente (CTSMA) y enfoques críticos de la tecnología, buscan contribuir a la reflexión sobre las implicaciones de lo identificado. El análisis de contenido de entrevistas sugiere que los futuros docentes viven tensiones entre una “educación bancaria” y la crítica, no tendrían formación para la ciudadanía y la participación como apuestas de la Educación en Química y las TD no son suficientes problematizado.
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