Critical education and participation in Society: relationships between Chemical Education and Digital Technologies
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v48.32349Keywords:
Chemical education, Digital technologies, STSEAbstract
This article presents the results of research with undergraduate students of Chemistry at a reference public institution in Rio de Janeiro on the relationship between digital technologies (DT) and Education in Chemistry, considering the objectives of critical training and active participation in society. Science, Technology, Society and Environment (STSE) and critical approaches to technology references are used, seeking to contribute with reflections on the implications of what has been identified. The content analysis of interviews suggest that future teachers are experiencing tensions between a “banking education” and criticism, they would not have training for citizenship and active participation as commitments of Education in Chemistry and DT are not enough problematized.
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