Formação humana na licenciatura em educação do campo orientada pelos pressupostos freirianos de interdisciplinaridade

Sheila Mangoli Rocha; Gomercindo Ghiggi

doi:10.18593/r.v47.29546

Autores/as

Sheila Mangoli Rocha UFRR https://orcid.org/0000-0002-4265-3320
Gomercindo Ghiggi Universidade Federal de Pelotas

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.29546

Palabras clave:

Paulo Freire, Interdisciplinariedad, Formación humana, Educación de campo

Resumen

El objetivo de este artículo es ampliar la discusión sobre los supuestos teórico-metodológicos de Freire relevantes a la interdisciplinariedad que pueden sustentar los procesos formativos en la Licenciatura en Educación Rural. Por tanto, buscamos replantear el concepto de interdisciplinariedad basado en Freire. El aparato metodológico que sustentó la investigación fue teórico-bibliográfico, enfocándose en una reflexión crítica e inquisitiva, así como la tarea hermenéutica se presentó como pertinente. De ella extraemos que la propuesta para la formación del ser humano a través del proceso educativo basado en Freire se da a partir de las categorías teóricas de diálogo, totalidad y alteridad materializadas en la metodología del tema generador. El profundo respeto por la condición del ser humano y la relación entre las partes y el todo que constituyen la educación problematizadora constituyen la base de la interdisciplinariedad basada en Freire, presente en el método de los temas generativos. Tal discusión es fructífera en la Licenciatura en Educación de campo.

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Biografía del autor/a

Sheila Mangoli Rocha, UFRR

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa - UFV (2001); Mestrado em Desenvolvimento Rural pela Universidade Federal da Bahia - UFBa (2004); e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pelotas - UFPel (2017). Atualmente é professora do Curso de Licenciatura em Educação do Campo e do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Roraima.

Gomercindo Ghiggi, Universidade Federal de Pelotas

Possui Graduação em Filosofia pela Universidade Católica de Pelotas (1978), Mestrado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1991) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000). Atualmente é Professor Titular Aposentado da Universidade Federal de Pelotas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Paulo Freire, educação popular, formação de professores, autoridade, liberdade e educação e educação.

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