Teoría y práctica en el referente curricular de Paraná: implicaciones en el desarrollo del psiquismo humano
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v47.28152Palabras clave:
Referencia curricular de Paraná, Teoría y práctica, Desarrollo del psiquismo humanoResumen
Este artículo analiza la teoría y la práctica en el entorno escolar y su relación con el desarrollo de la psique humana. Específicamente, nos centramos en las proposiciones de los lineamientos de las políticas públicas educativas que orientan la práctica pedagógica en el Estado de Paraná, como es el caso del Currículo de Paraná: principios, derechos y orientaciones (PARANÁ, 2018a) y las Semanas Pedagógicas (2010, 2018 y 2019), para discutir el modelo de educación y el formato de la construcción del sujeto propuesto. Los resultados indican que los documentos analizados están vacíos de reflexión teórica, con una metodología de enseñanza centrada en el "entrenamiento" de los alumnos a través de ejercicios repetitivos, con el fin de conseguir buenas calificaciones en las evaluaciones externas. Desde este punto de vista, el aprendizaje ya no se interioriza por los contenidos producidos históricamente, sino por las repeticiones de ejercicios aleatorios y descontextualizados. El contenido científico se sustituye por un sistema de enseñanza en el que el profesor pretende trabajar con habilidades restringidas e inmediatas. En este sentido, la educación escolar no va más allá de los límites de la vida cotidiana, del sentido común y no contribuye a la construcción de un sujeto crítico, autónomo y consciente de su posición en la sociedad actual.
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