Educação escolar em tempos de pandemia: direito à educação, ensino remoto e desigualdade social

Cesar Augusto Rogrigues

doi:10.18593/r.v47.27430

Autores/as

Cesar Augusto Rogrigues Secretaria da Educação do Estado de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-5993-608X

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.27430

Palabras clave:

inclusión/exclusión escolar, enseñanza remota, desigualdad social, derechos a la educación, políticas públicas educativas

Resumen

El artículo aborda el tema de la inclusión / exclusión en el ámbito de la educación escolar, haciendo énfasis en las políticas públicas, especialmente las desarrolladas durante la nueva pandemia de coronavirus (Covid-19). Entre estos, la teleeducación se destaca como la alternativa más común de los Departamentos de Educación del Estado para garantizar el derecho a la educación. Sin embargo, a partir del análisis de las políticas públicas adoptadas por la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo en 2020, especialmente durante el período pandémico, parece que, además de ser insuficientes para garantizar el derecho a la educación en igualdad de condiciones, tales políticas terminan reforzando aún más la desigualdad social intrínseca al sistema capitalista. A partir del enfoque histórico-cultural, se analizan las limitaciones y contradicciones que implica el aprendizaje a distancia, mostrando la forma en que esta alternativa, no por casualidad, está directamente vinculada al proceso de profundización de la precariedad de las políticas públicas educativas a partir de la crisis económica - Brasileña política de los últimos años y que ahora se expresa de manera contundente en medio de la crisis de salud determinada por la pandemia. Se concluye que la lucha diaria por ampliar el derecho a la educación debe ser la mediación de un proyecto de inclusión que vaya más allá del capital.

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Biografía del autor/a

Cesar Augusto Rogrigues, Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

Doutor em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba, possui bacharelado e licenciatura em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas e especialização em Ética, Valores e Cidadania na Escola pela Universidade de São Paulo. É professor de Sociologia no Ensino Médio da Rede Pública de Ensino do Estado de São Paulo. Como membro do grupo de pesquisa "Desenvolvimento Humano, Relações Sociais e Trabalho Educativo no Espaço Escolar e Não Escolar" desenvolvendo pesquisas nos seguintes temas: Estado, Sociedade, Movimentos Sociais e Educação; Práticas educativas e relações sociais no espaço escolar; Trabalho Educativo; Formação Docente e Trabalho na Perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica; Desenvolvimento humano; Processos de Ensino e Aprendizado; Conhecimento e Cotidiano Escolar.

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