Educação escolar em tempos de pandemia: direito à educação, ensino remoto e desigualdade social

Cesar Augusto Rogrigues

doi:10.18593/r.v47.27430

Authors

Cesar Augusto Rogrigues Secretaria da Educação do Estado de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-5993-608X

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.27430

Keywords:

school inclusion/exclusion, remote teaching, social inequality, right to education, educational public policies

Abstract

The article discusses the theme of inclusion/exclusion in the field of school education, emphasizing public policies, especially those developed during the new coronavirus pandemic (Covid-19). Among these, remote teaching stands out as the most common alternative for the State Departments of Education in order to guarantee the right to education. However, from the analysis of public policies adopted by the São Paulo State Department of Education in 2020, especially during the pandemic period, it appears that, in addition to being insufficient in guaranteeing the right to education in an equal manner, such policies they end up further reinforcing the social inequality intrinsic to the capitalist system. Based on the historical-cultural approach, the limitations and contradictions involving remote teaching are analyzed, showing the way in which this alternative, not by chance, is directly linked to the process of deepening the precariousness of educational public policies from the economic crisis -Brazilian policy of recent years and which is now expressed in a forceful way in the midst of the sanitary crisis determined by the pandemic. It is concluded that the daily struggle to expand the right to education must be the mediation of an inclusion project that goes beyond capital.

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Author Biography

Cesar Augusto Rogrigues, Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

Doutor em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba, possui bacharelado e licenciatura em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas e especialização em Ética, Valores e Cidadania na Escola pela Universidade de São Paulo. É professor de Sociologia no Ensino Médio da Rede Pública de Ensino do Estado de São Paulo. Como membro do grupo de pesquisa "Desenvolvimento Humano, Relações Sociais e Trabalho Educativo no Espaço Escolar e Não Escolar" desenvolvendo pesquisas nos seguintes temas: Estado, Sociedade, Movimentos Sociais e Educação; Práticas educativas e relações sociais no espaço escolar; Trabalho Educativo; Formação Docente e Trabalho na Perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica; Desenvolvimento humano; Processos de Ensino e Aprendizado; Conhecimento e Cotidiano Escolar.

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