Reflejos de la teoría histórico cultural en la política para la educación especial en Cuba

Elsie Alejandrina Pérez Serrano; Ciro Miguel Labrada Silva

doi:10.18593/r.v47.26564

Autores/as

Elsie Alejandrina Pérez Serrano Universidad Internacional Iberoamericana, UNINI https://orcid.org/0000-0001-8272-275X
Ciro Miguel Labrada Silva Universidade de Brasilia

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.26564

Palabras clave:

Educación cubana., Teoría histórico cultural, Política educacional cubana, Educación especial, Zona de desarrollo próximo

Resumen

El artículo tiene como objetivo explicar algunos reflejos de la teoría histórico cultural en la política educativa cubana, con énfasis en la educación especial. La metodología utilizada es la revisión de documentos normativos del Ministerio de Educación de Cuba. Las bases esenciales del proceso pedagógico para la educación del alumnado con necesidades educativas especiales en Cuba están en los conceptos de estructura del defecto, compensación y zona de desarrollo próximo. Consecuentemente, se explican procedimientos para favorecer la inclusión de estos alumnos en la escuela común que tienen su raíz en las concepciones de Vigostky sobre la educación especial. Estos procedimientos legislados por el Ministerio de Educación son las comisiones de apoyo al diagnóstico, la entrega pedagógica y el proceso de tránsito y egreso, que en armonía con la concepción del papel del medio en la formación de la personalidad, delimitan la interacción y el establecimiento de las relaciones de colaboración y coordinación entre los docentes para favorecer el éxito del alumnado a su paso por el sistema educativo.

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Biografía del autor/a

Elsie Alejandrina Pérez Serrano, Universidad Internacional Iberoamericana, UNINI

Profesora de la Universidad Internacional Iberoamericana. Licenciada en Defectología (educación especial), Máster en Educación Especial, Doctora en Pedagogía, Posdoctorado en Educación. Miembro del Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de Vigotsky – NEEVY, Universidade Federal de São Carlos, Brasil y del Grupo de Investigación en Proyectos y Sustentabilidad, Universidad Internacional Iberoamericana, México.

Ciro Miguel Labrada Silva, Universidade de Brasilia

Formado em Licenciatura em Educação, especialização em História e Ciências Sociais (1981); foi docente pleno desde a formatura no Instituto Superior Pedagógico de Holguín voltado para a formação de professores do ensino médio e superior nas áreas de Sociais e Humanas por 19 anos. Tem Mestrado em História Contemporânea (1999) e Doutorado em Sociologia (2008) ambos pela Universidade de La Habana. Trabalhou por 14 anos na Universidade de Holguín, como Professor Titular do Centro de Estudos sobre Cultura e Identidade, ministrando aulas na graduação e pós-graduação de Metodologia da Pesquisa Científica, Gestão e Gerencia de Projetos, Sociologia e Trabalho Social, Ciências Ambientais, Agroecologia, História Moderna e Contemporânea. Tem orientado dissertações de mestrado na área de Educação e correlatas, foi membro de bancas de tese de mestrado e de doutorado como membro de diversos comités acadêmicos de mestrado e do Tribunal Nacional de doutorado. Participou e gerenciou diversos projetos com financiamento nacional e internacional, dirigidos a reforçar a função da universidade como ator do desenvolvimento local – territorial voltados para a promoção do desenvolvimento sustentável em comunidades em situação de vulnerabilidade. Foi Vice Decano de Pesquisa, Pós-graduação e Relações Internacionais em ambas universidades. Áreas de autuação prioritárias: Educação, Sociologia do Desenvolvimento; Desenvolvimento Local; Relação universidade – sociedade; Sociologia Rural e Urbana; Metodologia da Pesquisa Científica, Estúdios Sociais Aplicados; Gestão de Projetos; Estudos Comunitários; Metodologias do Ensino Superior; História; uso das Tecnologias da Informação e a Comunicação no trabalho docente-educativo. Outros títulos: Especialização em Desenvolvimento Local (2005) e Turismo e Desenvolvimento Local (2007), DelNet/OIT; Curso Superior em Educação Popular pelo Centro Marin Luther King em Havana. Membro dos Comités Acadêmicos dos Mestrados em Sociologia, Universidade de La Habana, mestrados em: História e Cultura; Trabalho Comunitário; Direito Penal; Comunicação e Ciências Sociais e Axiologia, bem como nas Especializações em Desenvolvimento Local e Trabalho Social. Colaborou com o Departamento de Sociologia da Universidade de La Habana no Mestrado em Desenvolvimento Sustentável na República Bolivariana de Venezuela. Foi bolsista da CAPES (doutorado sanduiche) no CDS-UnB (2006) e do Programa Understanding Canada-DFAIT (investigador visitante) nas universidades de Ottawa e Western Ontario em 2012. Professor Visitante Estrangeiro da CAPES no CDS/Universidade de Brasília, 2013-2014. Foi Pesquisador coordenador de projeto CNPq-FAPEG (Edital 14/2013) e Professor Substituto no Instituto Federal Goiano -Câmpus Urutaí, Brasil.

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