Programa Escola Viva no Estado do Espírito Santo: reflexões acerca da gestão educacional

Alzira Batalha  Alcântara; Luciane Matos; Roseli Costa

doi:10.18593/r.v45i0.23378

Autores/as

Alzira Batalha Alcântara UERJ https://orcid.org/0000-0001-9597-282X
Luciane Matos Faculdade de Ensino Superior de Linhares –FACELI
Roseli Costa Universidade Estácio de Sá https://orcid.org/0000-0003-4110-313X

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v45i0.23378

Palabras clave:

Programa Escola Viva, Gestión educativa, Instituto de Corresponsabilidad Educativa, Asociación público-privada, Espírito Santo

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir la gestión educativa en el Estado de Espírito Santo, comenzando en 2015 con la implementación del Programa Escola Viva dentro de la red de educación pública de Espírito Santo, estructurado por el Instituto de Corresponsabilidad Educativa (ICE), una entidad privada sin fines de lucro. Se estableció una asociación público-privada en el Estado de Espírito Santo, patrocinada por la Organización No Gubernamental Empresarial Espírito Santo em Ação. A través de esta asociación, se han implementado acciones con la intención de promover la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela pública. Desde el punto de vista metodológico, la investigación se basó en la revisión de literatura y análisis de fuentes primarias y secundarias relacionadas con el Programa Escola Viva. Concluyó que el modelo de gestión propuesto por el Programa dialoga con los ideales del neoliberalismo y la Tercera Vía. Por lo tanto, la gestión democrática, aunque legalmente prescrita para la red pública, se ha reconfigurado. Al mismo tiempo, la idea de que la escuela pública es ineficiente se naturaliza y, por lo tanto, su gestión debe basarse en principios rectores del mundo empresarial, como el utilitarismo, la competencia y la meritocracia, bajo el mantra de que este nuevo modelo garantizará la efectividad en la gestión pública. Asi, tanto la gestión democrática como la conquista de los derechos sociales y políticos han sido amenazados o subordinados a los fundamentos de la racionalidad económica.

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Biografía del autor/a

Luciane Matos, Faculdade de Ensino Superior de Linhares –FACELI

Doutoranda em Educação, da linha de pesquisa de Políticas, Gestão e Formação de Educadores, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Estácio de Sá. Docente da Rede Estadual de Educação do Espírito Santo e da Faculdade de Ensino Superior de Linhares –FACELI.

Roseli Costa, Universidade Estácio de Sá

Doutora em Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá. Professora aposentada do município do Rio de Janeiro. Pesquisadora do grupo de pesquisa de Políticas e Gestao, na Universidade Estácio de Sá.

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