O ensino de história e o PIBID História UFC: práticas docentes a partir da história pública

Ana Carla Sabino Fernandes

doi:10.18593/r.v45i0.23056

Autores/as

Ana Carla Sabino Fernandes UFC

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v45i0.23056

Palabras clave:

Ensino de História, PIBID História UFC, História pública, Formação inicial docente, Saber histórico escolar

Resumen

Este artigo compartilha algumas atividades docentes pautadas em apropriações conceituais e bibliográficas acerca da História Pública para o ensino e a aprendizagem histórica. As atividades, no formato teórico-metodológico de aula-oficina e em sequências didáticas, foram realizadas pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID)/Subprojeto História da Universidade Federal do Ceará (UFC) e desenvolvidas em três escolas públicas do Estado do Ceará, entre os anos de 2015-2017 e no primeiro bimestre de 2018, período em que coordenei o referido programa. Consideramos, em nossas práticas docentes, as narrativas estudantis sobre a ideia histórica de “público” como fundamentais para a construção dos saberes históricos dos alunos na escola e obtivemos como resultado o fomento da docência significativa dos futuros professores.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ana Carla Sabino Fernandes, UFC

Doutora em História. Coordenadora dos estágios docentes em história na UFC; coordenadora do laboratório de ensino e aprendizagem em história (LEAH) e do grupo de estudos e pesquisas em ensino de história (GEPEH); docente orientadora da residência pedagógica história UFC. Coordenadora Acadêmica Local e docente do ProfHistória UFC.

Citas

ALBIERI, S. História pública e consciência histórica. In: ALMEIDA, J. R.; ROVAI, M. G. O. (org.). Introdução à história pública. São Paulo: Letra e Voz, 2011. p. 19-28.

ALMEIDA, J. R.; ROVAI, M. G. O. Apresentação. In: ALMEIDA, J. R.; ROVAI, M. G. O. (org.). Introdução à história pública. São Paulo: Letra e Voz, 2011. p. 7-15.

ARAÚJO, V. L. A aula como desafio à experiência da história. In: GONÇALVES, M. A. et al. Qual o valor da história hoje? Rio de Janeiro: Editora FGV, 2012. p. 66-77.

BARCA, I. Literacia história e consciência histórica. Revista Educar, p. 93-112, 2006. Edição Especial. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.401

CERRI, L. F. Didática da história: uma leitura teórica sobre a história na prática. Revista de História Regional, v. 15, n. 8, p. 264-78, 2010. DOI: https://doi.org/10.5212/Rev.Hist.Reg.v.15i2.264278

CHARTIER, R. Do palco à página: publicar teatro e ler romances na época moderna: século XVI-XVIII. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2002.

ENCONTRO ESTADUAL DE HISTÓRIA DO CEARÁ, 16., 2018, Fortaleza. Anais [...] Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2018. Disponível em: https://eventos.uece.br/siseventos/processaEvento/evento/exibeDetalhes.jsf;jsessionid=7BA154E302F43E57DD1AE8270D2D70EA.eventoss2?id=398&area=indexEvento&contexto=eehc2018. Acesso em: 29 ago. 2019.

FERREIRA, R. A. Qual a relação entre a história pública e ensino de história? In: MAUAD, A. M.; SANTHIAGO, R.; BORGES, V. T. (org.). Que história pública queremos? São Paulo: Letra e Voz, 2018. p. 29-38.

FONSECA, T. N. L. Ensino de história, mídia e história pública. In: MAUAD, A. M.; ALMEIDA, J. R.; SANTHIAGO, R. (org.). História pública no Brasil: sentidos e itinerários. São Paulo: Letra e Voz, 2016. p. 185-194.

FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. Rio de janeiro: Paz e Terra, 1975.

MALERBA, J. Acadêmicos na berlinda ou como cada um escreve a História?: uma reflexão sobre o embate entre historiadores acadêmicos e não acadêmicos no Brasil à luz dos debates sobre Public History. História da Historiografia: revista eletrônica quadrimestral, n. 15, p. 27-50, ago. 2014. DOI: https://doi.org/10.15848/hh.v0i15.692

MOREIRA, I. L. Sobre história pública e ensino de história: algumas considerações. EBR – Educação Básica Revista, v. 3, n. 2, p. 81-96, 2017.

O DIA que durou 21 anos | Documentário Completo. [S. l.: s. n.], 2012. 1 vídeo (79 min). Publicado pelo canal Filosofando Ciências humanas em debate. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4ajnWz4d1P4. Acesso em: 28 jul. 2020.

OLIVEIRA, T. A. D. (org.). Isabel Barca: pensamento histórico e consciência histórica. Teoria e Prática. Curitiba: W. A. Editores, 2018. p. 77-86.

PREFEITURA DE FORTALEZA. Academia Enem. Fortaleza: Prefeitura de Fortaleza, [2020]. Disponível em: https://juventude.fortaleza.ce.gov.br/academia-enem Acesso em: 15 ago. 2019.

PREFEITURA DE FORTALEZA. Prefeitura de Fortaleza abre inscrições para o Academia Enem 2017. Fortaleza: Prefeitura de Fortaleza, 23 mar. 2017. Disponível em: https://www.fortaleza.ce.gov.br/noticias/prefeitura-de-fortaleza-abre-inscricoes-para-o-academia-enem-2017. Acesso em: 15 ago. 2019

SCHMIDT, M. A.; BARCA, I.; MARTINS, E. (org.). Jorn Rusen e o ensino de história. Curitiba: Ed. UFPR, 2011.

VALE, R. W. S. do. História, pesquisa e difusão cultural em arquivos: experiências no Arquivo Nacional. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE HISTÓRIA PÚBLICA, 2., 2014. Niterói. Anais [...] Niterói: Universidade Federal Fluminense, set. 2014. Disponível em: http://historiapublica.com.br/simposio2014/?page_id=973. Acesso em: 29 ago. 2019.

WANDERLEY, S. Didática da história escolar: um debate sobre o caráter público da história ensinada. In: ALMEIDA, J. R.; MENESES, S. (org.). História pública em debate: patrimônio, educação e mediações do passado. São Paulo: Letra e Voz, 2018. p. 106-107.