O que ensinam livros didáticos de Artes do Ensino Médio sobre arte dos povos indígenas

Mariana Schnorr Thomas; Iara Tatiana Bonin

doi:10.18593/r.v44i2.17343

Autores/as

Mariana Schnorr Thomas Universidade Luterana do Brasil https://orcid.org/0000-0002-3634-5807
Iara Tatiana Bonin Programa de Pós-Graduação em Educação; Universidade Luterana do Brasil https://orcid.org/0000-0001-7156-8849

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v44i2.17343

Palabras clave:

Arte indígena, Libro didáctico, Enseñanza de Arte

Resumen

Este artículo discute formas de representación de las prácticas artísticas de los pueblos indígenas en dos libros didácticos de Arte para la enseñanza media, seleccionados para distribución en escuelas públicas a través del Programa Nacional do Livro Didático de 2015. Bajo la perspectiva teórica de los Estudios Culturales en Educación, que sostiene al presente estudio, libros didácticos son vistos como artefactos que constituyen y propagan conocimientos y también promueven una regulación en la cultura, incluyendo o excluyendo aspectos y prácticas, en este caso, de los pueblos indígenas. El análisis muestra que el arte indígena es un concepto en disputa, siendo flexionada por concepciones eurocéntricas, ora por discursos multiculturalistas, cuando se integra a los libros didácticos.

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Biografía del autor/a

Mariana Schnorr Thomas, Universidade Luterana do Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Luterana do Brasil; Licenciada em Artes Visuais pela mesma universidade.

Iara Tatiana Bonin, Programa de Pós-Graduação em Educação; Universidade Luterana do Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS (2007); Mestre em Educação pela Universidade de Brasília – UnB (1999); Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC (1989). É professora e coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Luterana do Brasil. Sua produção vincula-se ao campo dos Estudos Culturais e desenvolve estudos sobre identidades e diferenças na cultura contemporânea. É bolsista Produtividade (Pq 2) do CNPq

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