Formação de professores(as) da Pedagogia do Campo no Amazonas: percurso entre desafios e possibilidades

Aline do Socorro de Souza Rodrigues; Lucinete Gadelha da Costa

doi:10.18593/r.v50.37606

Authors

Aline do Socorro de Souza Rodrigues UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS- UEA / PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NAAMAZÔNIA (PGEDA/UEA - REDE EDUCANORTE) https://orcid.org/0000-0002-0866-3218
Lucinete Gadelha da Costa Universidade do Estado do Amazonas (UEA)

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37606

Keywords:

teacher education, rural education, education in rural, riverine and forest contexts, pedagogical alternation, amazonian context

Abstract

Teacher education for working in schools located in rural, riverine, and forest contexts in the Amazon has been marked by political disputes, epistemological tensions, and experiences that challenge conventional models of teaching. This article derives from a section of a master's dissertation developed within the Graduate Program in Education at the State University of Amazonas (PPGED/UEA) and aims to analyze the challenges encountered and the possibilities built in the process of initial teacher education within the Rural Education degree program (Licenciatura em Pedagogia do Campo) in the municipality of Maués, Amazonas. Methodologically, the study adopts a qualitative approach, with data constructed through participant observation, semi-structured interviews, and documentary analysis of the Course Pedagogical Project. The main challenges identified relate to the understanding of the political-pedagogical proposal, structural limitations, and the influence of hegemonic training models on students’ trajectories. On the other hand, the educational experience in Maués revealed possibilities grounded in students’ protagonism, in the collective construction of alternating times and spaces, and in the articulation between community knowledge and academic processes. It is concluded that this educational experience contributes to the construction of situated, politicized teaching trajectories, in dialogue with the ways of life and knowledge produced by Amazonian subjects and communities.

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Author Biographies

Aline do Socorro de Souza Rodrigues, UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS- UEA / PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NAAMAZÔNIA (PGEDA/UEA - REDE EDUCANORTE)

Doctoral student in Education in the Amazon at the Graduate Program in Education in the Amazon (PGEDA/UEA – EDUCANORTE Network), and member of the Study and Research Group on Teacher Education for Science Education in the Amazon (GEPEC/UEA)

Lucinete Gadelha da Costa, Universidade do Estado do Amazonas (UEA)

Doutora em Educação (UFPB), docente adjunta da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) e líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professoras/es para a Educação em Ciências na Amazônia (GEPEC/UEA).

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