Governamentalidade e avaliação em larga escala: o SARESP como instrumento de controle na educação paulista

Ademir Manfré; Fábia Cristina Mortean de Medeiros

doi:10.18593/r.v50.37541

Authors

Ademir Manfré Universidade do Oeste Paulista https://orcid.org/0000-0002-2067-4657
Fábia Cristina Mortean de Medeiros https://orcid.org/0000-0001-9594-9363

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37541

Keywords:

large-scale evaluation, governmentality, counterconduct

Abstract

The objective of this article is to present, reflect on, and critically analyze the São Paulo State School Performance Assessment System (SARESP) in light of the debate on governmentality, highlighting its limitations. It begins with the following problematization: in a context marked by high centralism, managerialism, and curricular standardization, how has the São Paulo School Performance Assessment System constituted a mechanism for regulating individuals in school education? SARESP is an external assessment administered annually since 1996 by the São Paulo State Department of Education to diagnose the evolution of basic education in São Paulo. It assumes that this assessment policy is a disciplinary device and an instrument of power that manages educational processes through neoliberal logic. Methodologically, based on bibliographical research and the theoretical framework of Michel Foucault, particularly the concepts of governmentality and device, the aim is to discuss how this device governs school existence, reducing it to performance, the management of bodies, and utilitarianism. In an attempt to counter school managerialism, Foucault's critique is used as a mechanism to avoid being governed in this way. We see in this philosophical framework an attempt to understand school education not from the perspective of efficiency and productivity, but from the perspective of counter-conduct.

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Author Biographies

Ademir Manfré, Universidade do Oeste Paulista

Doutor em educação. Professor do PPG em educação da Unoeste.

Fábia Cristina Mortean de Medeiros

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista ''Júlio de Mesquita Filho'' - UNESP - SP. Mestra em Educação pela Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE - SP. Especialista em Língua Portuguesa e Literatura, pela Faculdade Estadual de Educação, ciências e Letras de Paranavaí - PR. Especialista em Língua Inglesa para Professores do Ensino Fundamental e Médio, integrante do Programa Rede São Paulo de Formação Docente - REDEFOR, pela Pós-Graduação da UNESP. Licenciada em Pedagogia, pela Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho - UNESP/UNIVESP - SP. Licenciada em Letras, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Presidente Venceslau - SP. Habilitação Específica de Segundo Grau para o Magistério, pelo CEFAM (Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério). Atualmente, atua como PEC (Professor Especialista em Currículo) na Unidade Regional de Ensino de Presidente Prudente - SP e Facilitadora no âmbito do Programa Formação Didático Pedagógica para Cursos na Modalidade à Distância pela UNESP/UNIVESP.

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