The “new” High School and its socio-educational implications
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v49.34204Keywords:
“new” High School, ultraliberalism, educationAbstract
This article deals with the “new” High School and its implications for education and society. Considering that we live in a class society, in which neutrality is impossible, educational policies, such as the High School Reform and the National Common Curricular Base – BNCC, do not have the same meaning for individuals located in different classes social. In view of this, considering the current context of capital development, on the one hand, we seek to explain the implications of these policies and educational reforms for the class that holds power, the bourgeoisie, and for workers, deprived of ownership of the means of production and, on the other hand, another, to point out the challenges facing educators who are committed to an education with socially referenced quality. It is concluded that the corporate political subordination has disqualified the teaching work and the formation of the Brazilian youth, especially the sons and daughters of the working class who depend exclusively on the school for access to historical knowledge, being a task of the educators to fight for changes policies and for overcoming the fragmentation of knowledge.
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