A bússola e a bicicleta. A OCDE e o Learning Compass 2030: um exame crítico

Cláudio Guilarduci; Josefa Jackline Rabelo; José Deribaldo Gomes dos Santos

doi:10.18593/r.v49.34126

Authors

Cláudio Guilarduci Universidade Federal de São João del-Rei-UFSJ https://orcid.org/0000-0001-5165-5937
Josefa Jackline Rabelo Universidade Federal do Ceará (UFC) https://orcid.org/0000-0002-4933-631X
José Deribaldo Gomes dos Santos Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0001-7915-0885

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v49.34126

Keywords:

the compass and the bicycle, oecd-future of education, transformative competences

Abstract

This article analyzes the video animation OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030 produced by the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) to disseminate the theoretical assumptions presented in Learning Compass 2030 (OECD, 2019). To analyze the animation, two images presented in the drawing itself are used as a leitmotif of the discussion: the compass and the bicycle. In addition, the Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century – Learning: a treasure within (DELORS et al., 1998) and Learning Compass 2030 (OECD, 2019) help in the analysis of the video. The methodological path used for analysis derives from a discussion of the concept of theology in Walter Benjamin's thesis On the Concept of History (2020).

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Cláudio Guilarduci, Universidade Federal de São João del-Rei-UFSJ

Doutor em Teatro. Professor do Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas (PPGAC) da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ).

Josefa Jackline Rabelo, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Doutora em Educação (UFC). Professora Titular da Universidade Federal do Ceará (UFC). Pesquisadora do Instituto de Estudos e Pesquisa do Movimento Operário (IMO/UECE).

José Deribaldo Gomes dos Santos, Universidade Estadual do Ceará

Doutor em educação, professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE-UECE), do Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE-UECE) e da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC-UECE)

References

ADRIÃO, T.; PERONI, V. A formação das novas gerações como campo para os negócios? In: A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Recife: ANPAE, p. 49-54, 2018.

AGAMBEN, G. O reino e a jardim. São Paulo: n-1 edições, 2022.

BANCO MUNDIAL. Aprendizagem para todos: investir nos conhecimentos e competências das pessoas para promover o desenvolvimento; estratégia 2020 para a educação do Grupo Banco Mundial; resumo executivo. Washington, DC: Banco Mundial, 2011.

BENJAMIN, W. O anjo da história. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012.

BENJAMIN, W. Origem do drama trágico alemão. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.

BENJAMIN, W. Sobre o Conceito de História. Organização e tradução Adalberto Müller e Márcio Seligmann-Silva. São Paulo: Alameda, 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

DELORS, J.; AL-MUFTI, I.; AMAGI, I.; CARNEIRO, R.; CHUNG, F.; GEREMEK, B.; GORHAM, W.; KORNHAUSER, A.; MANLEY, M.; QUERO, M. P.; SAVANÉ, M.-A.; SINGH, K.; STAVENHAGEN, R.; SUHR, M. W.; NANZHAO, Z. Educação: um tesouro a descobrir: relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez Editora, 1998.

DELORS, J. Prefácio: A Educação ou a utopia necessária. In: DELORS, J., et al. Educação: um tesouro a descobrir: relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez Editora, p. 10-32, 1998.

DOURADO, L. F.; OLIVEIRA, J. F. de. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os impactos nas políticas de regulação e avaliação da Educação Superior. In: AGUIAR, M. A. S., DOURADO, L. F. A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Recife: ANPAE, p. 38-43, 2018.

DUARTE, N. Vigotski e o “aprender a aprender”: crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. São Paulo: Autores Associados, 2001.

GAGNEBIN, J. M. Teologia e Messianismo no pensamento de W. Benjamin. Estudos Avançados, São Paulo, USP, v. 13, n. 37, p. 191-206, 1999.

LÖWY, M. Walter Benjamin: aviso de incêndio: uma leitura das teses “Sobre o conceito de História”. São Paulo: Boitempo, 2005.

MARX, K. Processo de trabalho e processo de valorização. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATA, M.; CALDART, R. S. (org.). História, natureza, trabalho e educação. São Paulo: Expressão Popular, 2020, p. 293-316.

MENDES SEGUNDO, Maria das Dores; JIMENEZ, Susana. O papel do Banco Mundial na Reestruturação do capital: estratégias e inserção na política educacional brasileira. In: RABELO, Jackline; JIMENEZ, Susana; MENDES SEGUNDO, Maria das Dores (org.). O movimento de educação para todos e a crítica marxista. Fortaleza: Imprensa Universitária, p. 45-57, 2015.

ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT - OCDE. Preliminary reflections and research on knowledge, skills, attitudes and values necessary for 2030. 2016. Disponível em: https://www.oecd.org/education/2030-project/. Acesso em: 27 jun. 2023.

ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT – OCDE. A OECD e o Brasil: Uma relação mutuamente benéfica. 2023. Disponível em: https://www.oecd.org/latin-america/paises/brasil-portugues/. Acesso em: 27 jun. 2023.

ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT – OCDE. Learning Compass 2030. 2019. Disponível em: www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/learning-compass-2030/. Acesso em: 30 jun. 2023.

ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT – OCDE. OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030. 2018. (vídeo). Disponível em: www.oecd.org./education/2030-project ou https://youtu.be/M3u1AL-aZjl. Acesso em: 02 ago. 2023.

ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT – OCDE. Roadmap for the OECD accession process of Brazil (Adopted by the Council at Ministerial level on 10 June 2022). 2022. Disponível em: https://www.oecd.org/latin-america/países/ brasil-portugues/. Acesso em: 01 ago. 2023.

RABELO, Jackline; JIMENEZ, Susana; MENDES SEGUNDO, Maria das Dores. As diretrizes da política de Educação para Todos (EPT): rastreando princípios e concepções. In: RABELO, Jackline; JIMENEZ, Susana; MENDES SEGUNDO, Maria das Dores (org.). O movimento de educação para todos e a crítica marxista. Fortaleza: Imprensa Universitária, p. 13-30, 2015.

RABELO, Jackline; LEITÃO, Vânia Alexandrino. Introdução aos antecedentes históricos do movimento de educação para todos. In: RABELO, Jackline; JIMENEZ, Susana, MENDES SEGUNDO, Maria das Dores (org.). O movimento de educação para todos e a crítica marxista. Fortaleza: Imprensa Universitária, p. 31-44, 2015.

RAMOS, M. N. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? São Paulo: Cortez, 2006.

SANTOS, Deribaldo. Arte-educação, estética e formação humana. Maceió: Coletivo veredas, 2020.

SILVA, M. A. da; SILVA, M. D. A.; FERREIRA, N. S. R. Governar por números: política da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico para a educação básica. In: Revista Brasileira de Educação, v. 27, 2022.