Trajetórias, Memórias e Narrativas em pesquisas na área de  Educação do Campo

Miriã Lúcia Luiz; Alessandro da Silva Guimarães

doi:10.18593/r.v48.30015

Authors

Miriã Lúcia Luiz Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-6825-1541
Alessandro da Silva Guimarães Universidade Federal do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v48.30015

Keywords:

Memories, Narratives, Experiences, Indiciary paradigm, Countryside education

Abstract

Starting from clues and indications present in dissertations and theses that explore the countryside education area as a research locus, this paper seeks to understand the trajectories, experiences and memories narrated by researchers in this field of knowledge, seeking to identify links between the production of knowledge in the educational field and the elaboration of autobiographical narratives in this process (JOSSO, 2004). In this way, this study dialogues with the concepts of narrative and experience in Walter Benjamin (1987, 2016), memory and history (BOSI, 2012; HALBWACHS, 1999); it departs from the historiographical operation proposed by Ginzburg (2007a, 2007b, 2014) in the indiciary method, referenced in the Italian micro-history. Between the lines and the margins, among the many narratives and various confidences present in these academic productions defended in the Graduate Program in Education of the Federal University of Espírito Santo between 2006 and 2019, memories emerged from childhood, their life paths, performance and formation, experiences of dehumanization-resistance-humanization (ARROYO, 2019), and of strangeness and reunion with the contexts of the country and the city. Finally, existential processes were evidenced that imply a singular relationship between the trajectories of these subjects and their political-existential option for the education of the field as a research and work locus, constituting, therefore, as a return to the land itself, to its history and its existence in a broader sense, in a movement that involves doing, knowing, affecting, and ideals constructed in the process of struggle and work.

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Author Biographies

Miriã Lúcia Luiz, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduada em Pedagogia e História, mestre e doutora em Educação pela Universidade
Federal do Espírito Santo. É membro do Núcleo Capixaba de Pesquisa em História da
Educação (NUCAPHE). Coordena o grupo de estudos Memórias, Narrativas e Histórias das/nas escolas: diálogos na formação de professores. É professora do Centro de Educação da Universidade Federal
do Espírito Santo (UFES). Atua nas áreas de História da Educação, Ensino de História e
Formação e prática de professores.

Alessandro da Silva Guimarães, Universidade Federal do Espírito Santo

Possui graduação em Bacharelado (2005) e licenciatura plena (2005) em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Espírito Santo. Graduação em licenciatura plena em Filosofia pela Universidade Federal do Espírito Santo (2012). Mestrado (2009) e doutorado (2014) em Educação, ambos pelo PPGE/UFES. Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal do Espírito Santo.

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