Desafios da gestão democrática: uma análise do sistema escolar de tempo integral de Manaus

Cintia Adélia da Silva; Arminda Rachel Botelho Mourão

doi:10.18593/r.v46i.26992

Authors

Cintia Adélia da Silva Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0000-0002-7455-9814
Arminda Rachel Botelho Mourão Universidade Federal do Amazonas

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46i.26992

Keywords:

Democratic management, Integral education, Full-time education, Liberal integral education, Polytechnic integral education

Abstract

In the state of Amazonas, the integral education system consists of two subsystems: one, from the State Full-Time Schools - EETIs, and another, from the State Full-Time Centers - CETIs. This article is the result of a research carried out in 2014 in three State Full-Time Schools - EETIs, with the objective of verifying in which working conditions, the praxis of school management competes to achieve the purposes established by law and for what pedagogical experiences in integral education, besides, what are its challenges? The methodology consisted of a historical review of the main pedagogical experiences with integral education in Brazil: full time, liberal integral education and integral polytechnic education; application of a multifactorial survey to schools with an empirical basis and analysis of results through historical materialism. The conclusion was reached: however much school management has shown a tendency towards democratic practices, two obstacles must be overcome: affective spontaneism and bureaucratic managerialism. In addition, apply the principles of the LDB from the perspective of the Union Movement and put into practice a democratic management that surpasses integral education, in the form of integral time.

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Author Biographies

Cintia Adélia da Silva, Universidade Federal do Amazonas

Doutoranda em Educação na Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Centro Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação e Sustentabilidade - CIEPES/UNIR

Arminda Rachel Botelho Mourão, Universidade Federal do Amazonas

Professora Titular da Universidade Federal do Amazonas

Docente do Programa Stricto Sensu em Educação da UFAM e do Doutorado em Educação na Amazônia UFAM/UFPA.

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