Inducing policy of integral education: analysis of the program implemented in Belterra/PA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46i.26651

Keywords:

Integral Education, Curriculum, Infrastructure, Financing

Abstract

This study addresses the educational policies that induce Integral Education from the analysis of the programs implemented by the Municipal Education and Sport Secretariat (SEMED) of Belterra/PA. The research is guided by the following question: Which Integral Education programs were implemented by SEMED in Belterra/PA, based on the constitution of the curriculum, infrastructure and financing for these programs? The research methodology consisted of literature review, survey and document analysis. It was found that SEMED did not develop local Integral Education programs, however, it implemented educational policies from the federal government such as the More Education Program (PME) in 2012 and from the year 2016 of the new more education Program (PNME). We identified that the delay in the transfer of funds for the execution of the PME and PNME caused paralysis, even if temporary, of the activities whose main objective is to improve the learning of students with low school performance and social vulnerability, by expanding the school curriculum and the time spent in school. The study concludes that despite Integral Education is not intrinsically linked to the extension of school time, we show that, in order to improve it, we must think about expanding the curriculum, infrastructure (spaces and organization of time) and financing.

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Author Biographies

Lília Travassos de Sousa, Universidade Federal do Oeste do Pará

Pedagoga e Mestra em Educação (Linha de Pesquisa História, Política e Gestão Educacional na Amazônia) pela Universidade Federal do Oeste do Pará/UFOPA. Integrante do grupo de estudos e pesquisas HISTEDBR (História, Sociedade e Educação no Brasil) da UFOPA. Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica/PIBIC (2016 - 2017). Exerceu a função de Monitora (voluntária) na disciplina de Estágio de gestão educacional, em 2019 na UFOPA sob supervisão da Profa. Dra. Maria L. I. S. Colares. Tem como área de atuação profissional: Planejamento e Avaliação Educacional, Política Educacional, Coordenação Pedagógica, Educação Especial, Educação Infantil e Séries Iniciais.

Maria Lília Imbiriba Sousa Colares, Universidade Federal do Oeste do ´Pará

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas/UNICAMP. Pós-doutora em Educação FE/UNICAMP, com Estágio Pós-doutoral na Facultad de Filosofia y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina - Projeto CAPG-BA 060/12 CAPES . Atualmente é pesquisadora PQ2 do CNPq e Professora Associada da Universidade Federal do Oeste do Pará/UFOPA, onde exerce atividades de pesquisa e de docência na graduação e na Pós-graduação em Educação. É Coordenadora Adjunta do Programa de Pós-graduação em Educação/PPGE-UFOPA. É Editora Cientifica da Revista Exitus. Desde 2008 é Avaliadora Institucional e de Curso do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Desde 2010 é Coordenadora Adjunta do Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil- HISTEDBR/UFOPA. É Vice coordenadora do Fórum de Editores de Periódicos de Educação das Regiões Norte e Nordeste. É Vice presidente da Região Norte da Sociedade Brasileira de Educação Comparada/SBEC (2020-2022). Foi Diretora da ANPAE Seção PARÀ biênios (2011-2013; 2013-2015). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Sistemas Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: Política educacional, Gestão escolar e educacional. Possui obras publicadas em livros, periódicos e anais de eventos.

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Published

2021-03-23

How to Cite

SOUSA, L. T. de; COLARES, M. L. I. S. Inducing policy of integral education: analysis of the program implemented in Belterra/PA. Roteiro, [S. l.], v. 46, p. e26651, 2021. DOI: 10.18593/r.v46i.26651. Disponível em: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/26651. Acesso em: 3 jul. 2024.

Issue

Section

Seção temática: Educação Integral