Estilos de enseñanza: punto de partida de la identidad y el desarrollo profesional docente

María Begoña Alfageme-González; José Díaz-Serrano

doi:10.18593/r.v45i0.21459

Authors

María Begoña Alfageme-González Universidad de Murcia https://orcid.org/0000-0003-4148-7620
José Díaz-Serrano Profesor de Geografía e Historia en Centro de Secundaria https://orcid.org/0000-0001-8398-2414

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v45i0.21459

Keywords:

Social sciences, Teachers, Secondary education, Professional identity

Abstract

Theories of teaching-learning styles help teachers develop their personal and professional aspect centered on cognitive and learning. This paper analyzes the teaching style of Geography and History of Secondary Education teachers and their educational practices, diagnosing the teaching style and describing it. The study adopts a mixed approach; that is, it combines a descriptive-comparative quantitative design with a qualitative one with a phenomenological character. Thus, although in this example group the scores the scores of teaching styles are balanced, formal and functional styles predominate slightly. However, it seems that the teaching work in the educational center and in the teaching team are constituted as a major reference in their educational practices, above than the predominant style in the teacher and, therefore, a major constituent in the process of the teacher professional identity.

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Author Biographies

María Begoña Alfageme-González, Universidad de Murcia

Profesora Titular de Universidad de Murcia. Licenciada en Pedagogía y Doctora en Ciencias de la Educación, en la Universidad de Murcia. Actualmente Vicedecana de Calidad de la Facultad de Educación. Las líneas de trabajo se centran en la didáctica, metodología y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como el desarrollo profesional y la formación docente aplicados a todos los niveles educativos y disciplinas.

José Díaz-Serrano, Profesor de Geografía e Historia en Centro de Secundaria

Licenciado en Geografía (premio extraordinario), Máster en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Primaria y Doctor en Educación, en la Universidad de Murcia. Actualmente, profesor de Geografía e Historia en un centro público de Educación Secundaria. Las líneas de trabajo se centran en la enseñanza de la Geografía, la adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y el desarrollo profesional docente.

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