O ProEMI e o ensino médio em tempo integral no Brasil

Andréa Giordanna Araujo da Silva

doi:10.18593/r.v43i2.15202

Authors

Andréa Giordanna Araujo da Silva Universidade Federal de Alagoas

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v43i2.15202

Keywords:

ProEMI, High school, ProEMI/JF, Integral education, Full-time education

Abstract

The construct has a historical and political-ideological trajectory of the High School Innovation Program (ProEMI), since 2009, has been characterized with the main federal policy of implementation of full-time high school in Brazil. The Program's guiding documents (BRASIL, 2009b, 2011, 2013, 2014, 2016c) are used as sources of research to identify different ideological and global perspectives for the federal Program in the period 2009-2016. Therefore, the study present the scenario of ideological dispute in which the high school programs are formatted and implemented as policies of secondary education in Brazil from 1990. The study discussed the meaning of the term restructuring as the initial structuring axis of the pedagogical practices of ProEMI, as political action for inducing the quality of the high school in Brazil. It was also discussed the creation of ProEMI/JF, that started the process of silencing the philosophical basis of ProEMI: the integral education.

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Author Biography

Andréa Giordanna Araujo da Silva, Universidade Federal de Alagoas

Doutora em Educação/UFPE e Professora do Departamento de Educação da Universidade Federal de Alagoas.

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