Educação histórica, ensino de história e formação docente: possíveis inter-relações na construção identitária do sujeito

Resumo

Este artigo objetiva apresentar parte do processo de inter-relação entre Ensino de História e formação de identidades docentes por meio da Educação Histórica, com vistas a, analisando dissertações e teses das áreas de Educação e de História, defendidas na região Sul do Brasil entre 2016 e 2020, perscrutar, além da interligação de conceitos teóricos, elementos identitários dos sujeitos pesquisadores-docentes em sua produção e a importância da significação no ensinar nos processos de Ensino de História. Para tanto, a metodologia adotada baseia-se em uma abordagem qualitativa, teórica e documental acerca da temática, interligando a construção do conhecimento histórico à formação docente expressa em narrativas. Na análise das fontes, dissertações e teses, foi possível verificar e estabelecer inter-relações entre a teoria e os conceitos da Educação Histórica, a formação docente e as práticas educativas refletidas em identidades narrativas de sujeitos docentes. Igualmente, identificou-se a importância da Educação e do Ensino de História com significado para os sujeitos envolvidos no processo educacional, de maneira que o ato de ensinar está ligado à construção do conhecimento histórico e à pesquisa, tanto educacional quanto histórica. As análises das fontes permitem compreender que a formação do sujeito-docente ocorre de modo interligado entre o passado, a realidade, a significação do conhecimento, a vida prática, o “eu” e o “outro” e a significação de vivências e experiências. Embora tal formação não seja uma tarefa simples, é importante para permitir a qualificação da Educação como um todo e a construção de uma História repleta de diversidade, respeito e protagonismo.