Educação histórica, ensino de história e formação docente: possíveis inter-relações na construção identitária do sujeito

Sandiara Daíse Rosanelli; Jorge Luiz da Cunha; Darciel Pasinato

doi:10.18593/r.v49.34068

Authors

Sandiara Daíse Rosanelli Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0003-4572-2624
Jorge Luiz da Cunha Universidade Federal de Santa Maria
Darciel Pasinato Universidade do Vale do Rio dos Sinos

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v49.34068

Keywords:

historical education, history teaching, teacher education, identity construction

Abstract

This paper aims to provide an extract of the interrelationship process between History Teaching and formation of teachers’ identities by means of Historical Education. Through the analyses of dissertations and theses from Education and History that were presented in the Brazilian Southern area, between 2016 and 2020, the purpose was to scrutinize not only the interconnection of theoretical concepts but also the elements of subjects’ identity, who are researchers-teachers in their production, and the importance of giving meaning to History Teaching processes. In this way, the adopted methodology is based on a qualitative, theoretical, and documented approach regarding the theme. It interconnects the construction of historical knowledge with teacher’s formation expressed in narratives. The analysis of sources, dissertations, and theses provided the verification and establishment of interrelationships between theory and concepts of Historical Education, teacher formation, and educational practices reflected in narrative identities from teachers as subjects. Likewise, meaningful History Education and Teaching to those involved in the educational process are highly important. Therefore, teaching has been associated with the construction of historical knowledge and research, both in the educational and historical settings. The analyses of sources showed that the subject-teacher education happens intertwined with the past, reality, signification of knowledge, practical life, the “me” and the “other” and signification of experiences. Even though such formation is not a simple task, it is important so that Education qualification is provided as a whole and the construction of History is filled with diversity, respect, and protagonist character.

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Author Biographies

Sandiara Daíse Rosanelli, Universidade Federal de Santa Maria

Mestrado em Educação (UFSM). Pesquisadora vinculada ao Grupo de Pesquisa Povo de Clio (UFSM)

Jorge Luiz da Cunha, Universidade Federal de Santa Maria

PhD em História (UNISINOS) e Doutorado em História Medieval, Moderna e Contemporânea (U.H./Alemanha). Pesquisador e professor permanente do PPGH, PPGE e Prof. História da UFSM

Darciel Pasinato, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

PhD em Educação(UFSM) e Doutorado em Educação (UNISINOS). Pesquisador e professor colaborador do PPGEDU da UNISINOS

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