Estilos de enseñanza: punto de partida de la identidad y el desarrollo profesional docente

María Begoña Alfageme-González; José Díaz-Serrano

doi:10.18593/r.v45i0.21459

Autores

María Begoña Alfageme-González Universidad de Murcia https://orcid.org/0000-0003-4148-7620
José Díaz-Serrano Universidad de Murcia https://orcid.org/0000-0001-8398-2414

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v45i0.21459

Palavras-chave:

Ciências sociais, Professores, Ensino secundário, Identidade profissional

Resumo

As teorias dos estilos de ensino-aprendizagem auxiliam os professores a desenvolver seus aspectos pessoais e profissionais focados no cognitivo e no aprendizado. Este artigo analisa o estilo de ensino dos professores de Geografia e História do Ensino Secundário e suas práticas educacionais, diagnosticando e descrevendo o estilo de ensino. O estudo adota uma abordagem mista; isto é, combina um desenho quantitativo descritivo-comparativo com um qualitativo com um caráter fenomenológico. Assim, embora nesse grupo de amostra os escores dos estilos de ensino sejam bastante equilibrados, os estilos formal e funcional predominam levemente. No entanto, parece que as práticas de ensino dos professores têm como referência principal o trabalho no centro educacional e na equipe de ensino, sobre o estilo de ensino predominante no professor, portanto, configuram-se como o principal constituinte no processo de ensino, a identidade profissional dos professores.

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Biografia do Autor

María Begoña Alfageme-González, Universidad de Murcia

Profesora Titular de Universidad de Murcia. Licenciada en Pedagogía y Doctora en Ciencias de la Educación, en la Universidad de Murcia. Actualmente Vicedecana de Calidad de la Facultad de Educación. Las líneas de trabajo se centran en la didáctica, metodología y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como el desarrollo profesional y la formación docente aplicados a todos los niveles educativos y disciplinas.

José Díaz-Serrano, Universidad de Murcia

Licenciado en Geografía (premio extraordinario), Máster en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Primaria y Doctor en Educación, en la Universidad de Murcia. Actualmente, profesor de Geografía e Historia en un centro público de Educación Secundaria. Las líneas de trabajo se centran en la enseñanza de la Geografía, la adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y el desarrollo profesional docente.

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