Trayectorias y contextos de implementación del Programa de Residencia Pedagógica: implicaciones para la formación inicial docente
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v50.37744Palabras clave:
Formación docente, PRP, Política educativa, Contextos de implementación, TrayectoriasResumen
Este artículo analiza la trayectoria y los contextos de implementación del Programa de Residencia Pedagógica (PRP), sus implicaciones y desafíos para la formación inicial docente. Se trata de un estudio de trayectoria en el que analizamos la política pública dentro de sus contextos, procesos y desarrollo, destacando su dimensión histórica, temporalidades y conexiones con la dinámica de implementación. Realizamos un análisis documental (Marconi; Lakatos, 2018) y un metaanálisis (Bicudo, 2014) con base en tres contextos definidos por Oliveira, Alves y Fichter Filho (2022) como dimensiones analíticas de las políticas: el contexto de coyuntura, centrado en los ciclos gubernamentales en los que se diseñó e implementó la Residencia; el contexto de contenido de la política, donde analizamos los objetivos del programa, los implementadores y el público objetivo en los documentos; y el contexto experiencial, para investigar, en investigaciones realizadas en diversas instituciones, cómo las experiencias de los implementadores interactúan con los objetivos del programa. Con base en el análisis del PRP, los datos revelan que la concepción de la formación es un problema persistente para los formuladores e implementadores de políticas de formación inicial docente. Existe una desconexión entre la mejora de la calidad de la formación inicial y la fluctuación e inconsistencia de las políticas; La trayectoria de la formación docente está marcada por altibajos que no contribuyen a la mejora de las políticas. Se carece de evaluaciones exhaustivas sobre cómo los programas mejoran eficazmente el desempeño de los docentes que han completado el programa Residência. Concluimos que la formación docente es una agenda controvertida entre grupos políticos conservadores y progresistas, y que, según el gobierno electo, los programas reflejan diferentes concepciones.
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