Educação estética na formação inicial de professores: contribuições da pesquisa-formação por meio de vivências literárias

Juliana Pedroso Bruns; Rita Buzzi Rausch

doi:10.18593/r.v50.37282

Autores/as

Juliana Pedroso Bruns Universidade Regional de Blumenau - FURB https://orcid.org/0000-0002-9310-1892
Rita Buzzi Rausch PPGE FURB - ´ ´PPGE UNIVILLE https://orcid.org/0000-0002-9413-4848

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37282

Palabras clave:

formación inicial de profesores, pedagogía, educación estética, experiencias literarias, investigación-formación

Resumen

El presente artículo forma parte de un estudio más amplio y tiene como objetivo analizar cómo la investigación-formación, a través de experiencias literarias en el curso de Pedagogía, puede contribuir al desarrollo de una educación estética. En este sentido, a partir de una investigación-formación, se realizaron dieciséis encuentros con doce estudiantes de Pedagogía de una universidad ubicada en el Valle del Itajaí (SC). La producción de los datos se llevó a cabo mediante grabaciones de audio de los encuentros y registros en portafolios reflexivos. Para el análisis de los datos se utilizó el paradigma indiciario de Ginzburg. En esta investigación se analizará la siguiente categoría indiciaria evidenciada en el estudio: experiencias literarias y la educación estética: una nueva forma de mirar la literatura y reflexionar sobre la escuela y nuestra formación. Los resultados evidenciaron que: i) A través de los talleres formativos de literatura, las estudiantes reflexionaron sobre la escuela y su propia formación, y señalaron que en la formación inicial hay una ausencia de una educación estética y de experiencias con la literatura; ii) Cuando dialogamos colectivamente es posible proyectar nuevos horizontes, emprender nuevos vuelos e ir en busca de aquello que anhelamos para nosotras y nuestros estudiantes. Finalmente, concluimos que, por medio de las experiencias, las estudiantes atravesaron un proceso de transformación que contribuyó al desarrollo de una dimensión más sensible, humana, imaginativa, creativa, crítica, reflexiva y, por lo tanto, estética de su propia formación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Rita Buzzi Rausch, PPGE FURB - ´ ´PPGE UNIVILLE

Doutora em Educação pela UNICAMP e Pós-doutora em Educação pela UFSC. Cursou Pedagogia e Mestrado em Educação na FURB. Possui especialização em Alfabetização pela UNIVALI. Atuou como alfabetizadora e coordenadora pedagógica na Educação Básica na SEMED de Blumenau. Na FURB, atuou como professora e pesquisadora no Curso de Pedagogia e no PPGE; coordenou o PIBID de Pedagogia: Alfabetização e Letramento; coordenou o PPGE; e assumiu a Direção do Centro de Ciências da Educação, Artes e Letras. Aposentou-se na FURB em 2019, mas continuou trabalhando como professora voluntária até Fevereiro/2025. Desde 02/2020 é professora no PPGE da UNIVILLE e integra o Grupo de Pesquisa Trabalho e Formação Docente. É integrante e desde 03/2023 assumiu a coordenação da RIPEFOR - Rede Interinstitucional de Pesquisa de Formação e Práticas Docentes. É integrante e consultora do GT 8 - Formação de professores da ANPEd. É integrante de pesquisa em Rede aprovado em edital Universal do CNPq, que envolve pesquisadoras/es de 16 Instituições de Ensino Superior de dez estados brasileiros. Desde 2022 é bolsista produtividade em pesquisa e consultora ad hoc do CNPq. Orienta estudantes da graduação ao pós-doutorado. Suas pesquisas abordam, principalmente, a formação de professores da Educação Básica e da Educação Superior; e a coordenação pedagógica da Educação Básica.

Citas

ABBAGNANO, N. Dicionário de Filosofia. Tradução da 1ª ed. brasileira coordenada e revista por Alfredo Bosi; revisão da tradução e tradução dos novos textos Ivone Castilho Benedetti, 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

AGUIAR, T. B de; FERREIRA, L. H. Paradigma indiciário: abordagem narrativa de investigação no contexto da formação docente. Rev. Bras. Polít. Adm. Educ, v. 37, n. 2, p. 906 - 920, mai./ago. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/7BSc9kcffrnDdDDzqQ9RT9v/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 28 ago. 2023.

BARUFFI, M. M. Formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental: referentes de contribuição à educação estética a partir dos percursos formativos de três municípios do Médio Vale do Itajaí, SC. 2023. 378 f. Tese (Doutorado) Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Regional de Blumenau, SC, 2023. DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.17n.13-199

CARCEDO, P. G. Educación Literaria y Escritura Creativa. España: Geu Editorial, 2014.

CECIM, A. M. Baumgarten, Kant e a teoria do belo: conhecimento das belas coisas ou belo pensamento? / Baumgarten, Kant and the theory of beautiful: knowledge of beautif. Paralaxe, v.2, n.1, p. 1-18, 2014.

CERRILLO, P. El lector literario. España: Fondo de Cultura Económica, 2016.

COLOMER, T. et al. Narrativas literarias en educación infantil y primaria. Madrid: Editorial Síntesis, S. A. 2018.

FERREIRA, L. H. Educação estética e prática docente: exercício de sensibilidade e formação. 2014. Tese (Doutorado). Curso de Pós-Graduação em Educação. Universidade Estadual de Campinas, Campinas – SP, 2014.

GATTI, B. et al. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019.

GINZBURG, C. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. Tradução Federico Carotti. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.

JOSSO, M-C. Caminhar para si. Tradução Albino Pozzer; coord. Maria Helena Menna Barreto Abrahão. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2010.

MARQUES, P. O Vigotski incógnito. In: VIGOTSKI, Liev Semionovich. Liev S. Vigotski: escritos sobre arte. Organização, tradução e notas de Priscila Marques. São Paulo: Editora Mireveja, p. 21-44, 2022.

NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, v.4 7 n. 166, p.1106-1133, out./dez. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/WYkPDBFzMzrvnbsbYjmvCbd/abstract/?lang=pt. Acesso em: 25 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/198053144843

NÓVOA, A. (org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote: Instituto de Inovação Educacional, 1992.

OLIANI, R. de C.; NEITZEL, A. de A. A formação cultural de professores: o poema pede passagem. In: PINO, A.; SCHLINDWEIN, L. M.; NEITZEL, A. de A. (org.). Cultura, escola e educação criadora: formação estética do ser humano. Curitiba: Editora CRV, p. 81-100, 2010.

RAUSCH, R. B. O processo de reflexividade promovido pela pesquisa na formação inicial de professores. 2008. 328 f. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP, 2008.

RAUSCH, R. B. SCHLINDWEIN, L. M. Vigotski e a formação estética de professores: diálogos com a produção científica no Brasil. Acta Scientiarum Education, v. 46, p. 1-13, 2024. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/actaeduc/v46n1/2178-5201-aseduc-46-e61378.pdf. Acesso em: 20 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v46i1.61378

TOASSA, G. Emoções e Vivências em Vigotski. Campinas, SP: Papirus, 2011.

TOASSA, G. Emoções e Vivências em Vigotski: investigação para uma perspectiva histórico-cultural. 2009. 348 f. Tese (Doutorado) Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, SP, 2009.

VYGOTSKY, L. S. A psicologia da arte. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

VYGOTSKI, L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. 3 ed. Barcelona: Austral, 2009.

VIGOTSKI, L. S. Liev S. Vigotski: escritos sobre arte. Organização, tradução e notas de Priscila Marques. São Paulo: Editora Mireveja, 2022.

VIGOTSKI, L. S. Psicologia Pedagógica. Trad. Claudia Schilling. Porto Alegre: Artmed, 2003.

VIGOTSKI, L. S. Psicologia Pedagógica. Trad. Claudia Schilling. Porto Alegre: Artmed, 2004.

VIGOTSKI, L. S. Sete aulas de L. S. Vigotski sobre os fundamentos da pedologia. Organização e tradução Zoia Prestes, Elizabeth Tunes; tradução Claudia da Costa Guimarães Santana. - 1. ed. - Rio de Janeiro: E-Papers, 2018.