Políticas Curriculares do Ensino Médio no Estado do Pará: a subserviência aos ideais neoliberais

Francisco Miguel da Silva de Oliveira; Monica Fürkotter; Marcos Vinicius Francisco

doi:10.18593/r.v50.36682

Autores/as

Francisco Miguel da Silva de Oliveira Universidade do Oeste Paulista
Monica Fürkotter Universidade do Oeste Paulista (Unoeste) https://orcid.org/0000-0003-3479-5289
Marcos Vinicius Francisco Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-5410-2374

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.36682

Palabras clave:

políticas curriculares, Educación Secundaria, Estado de Pará, ideales neoliberales

Resumen

Las reformas en la educación brasileña que se han intensificado desde principios de los años 1990 provocan debates sobre las motivaciones que las sustentan. El proceso reformista en Brasil, desde el principio, mantuvo una conexión con la economía de mercado. En este sentido, el objetivo de este estudio es analizar los propósitos y perspectivas de las políticas curriculares de la Escuela Secundaria, en el estado de Pará. La pregunta que motivó este estudio es que propósitos y perspectivas están históricamente vinculados a las políticas curriculares de la Escuela Secundaria en el estado de Pará. Se adoptó un enfoque cualitativo y se utilizó análisis documental y bibliográfico. El primer analizó la Ley 9394/96, Ley 13.415/2017 y el documento de la Secretaría de Estado de Educación (SEDUC/PA) y del Consejo Estatal de Educación del Estado de Pará (CEE/PA). El segundo, recurrió a literatura que analizó las reformas que están ocurriendo en la Escuela Secundaria brasileña. El resultado alcanzado demuestra que las políticas curriculares de la Escuela Secundaria en el estado de Pará, en su curso histórico, mantienen un vínculo embrionario con las políticas neoliberales. De esta manera, se difunden en la educación escolar de Pará principios e ideologías que propagan las relaciones público-privadas y la mercantilizatión de los servios educativos, lo que corrobora un projecto corporativo que desconece una formación omnilateral. Asi, se produce la difusión de los idelaes de la economía de mercado, los principios del gerencialismo, la restricción de los derechos y el aumento de la desigualdad social.

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Biografía del autor/a

Francisco Miguel da Silva de Oliveira, Universidade do Oeste Paulista

Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2002). Cursou Especialização em Psicologia da Educação, com ênfase em Psicopedagogia Preventiva, pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2004); Especialização em Educação Especial na Perspectiva da Neurociência pela Escola Superior da Amazônia (2019); e, Especialização em Fundamentos e Organização Curricular pela Universidade Leonardo da Vinci (2020). Mestre em Educação pela Universidade do Oeste Paulista (2016). Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista desde 2021. Foi presidente do Conselho Municipal de Educação de São Sebastião da Boa Vista, Marajó, Pará. Foi Secretário Municipal de Educação (2016) em São Sebastião da Boa Vista, Marajó, Pará. É efetivo na função de professor na função pedagógica da Prefeitura Municipal de São Sebastião da Boa Vista, Marajó, Pará. Tem atuação como professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Já atuou como professor de Geografia, Ciências e Português nos anos finais do Ensino Fundamental. No momento, atua como professor de Filosofia do Sistema de Organização Modula de Ensino (SOME) em um circuito localizado nos municípios de Muaná e São Sebastião da Boa Vista.

Monica Fürkotter, Universidade do Oeste Paulista (Unoeste)

Possui Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1976) (Unesp), Mestrado em Matemática e Doutorado em Ciências (Matemática: Análise) pelo Instituto de Ciências Matemáticas de São Carlos (1983 e 1989). É docente aposentada da Unesp, Campus de Presidente Prudente. Atualmente é docente do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). Membro do Grupo de Pesquisa Ensino e Aprendizagem como Objeto da Formação de Professores (GPEA), da FCT/Unesp/Campus de Presidente Prudente, e Líder do Grupo de Pesquisa Contexto Escolar e Processo de Ensino Aprendizagem: ações e interações (CONTEPEA) da Unoeste. Editora da Revista Colloquium Humanarum. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em formação de professores, atuando nos seguintes temas: formação inicial e continuada de professores, ensino e aprendizagem de Matemática, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Educação e avaliação.

Marcos Vinicius Francisco, Universidade Estadual de Maringá

Licenciado em Educação Física da Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus de Presidente Prudente, SP. Mestre e Doutor em Educação pela mesma instituição. Realizou um Doutorado Sanduíche na Universidad Carlos III de Madrid, Espanha e concluiu um Pós-Doutorado na área de Educação) junto à Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). Atuou na coordenação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (PPGE/Unoeste), cursos de Mestrado e Doutorado (2017-2020). Foi Editor Chefe do Periódico Colloquium Humanarum, vinculado ao referido PPGE, além de ter atuado como Membro do Comitê Gestor do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC do CNPq/Unoeste. No mesmo período, na condição de coordenador do PPGE/Unoeste atuou como Membro da Comissão de Avaliação de Periódicos da Área de Educação (2017-2018); Membro da Comissão de Avalição do impacto dos Livros para a área de Educação, vinculada ao Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-graduação em Educação (Forpred), em 2019; foi Membro do GT de Avaliação de Impacto vinculado à Comissão Nacional da Avaliação Quadrienal para a área de Educação (2020), liderada também pelo Forpred. Atualmente ocupa o cargo de Pró-Reitor de Ensino da Universidade Estadual de Maringá; é docente vinculado ao Departamento de Ciências do Movimento Humano e docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPE/UEM - Maringá, PR). É líder do Grupo de Pesquisa: Estado, Políticas Educacionais e Formação de Professores/as (EPEFOP/CNPq) e Coordenador da Red Latinoamericana de estudios sobre educación escolar, violencia y desigualdad social (RESVIDES). É pesquisador do Grupo de Pesquisas, Estado, Políticas Educacionais e Democracia (EPED/CNPq), ligado à Unoeste. Seus estudos e pesquisas têm ênfase em: políticas educacionais; formação de professores; desigualdade social; violência escolar; bullying e Educação Física escolar (metodologia de ensino crítico-superadora), a partir dos referenciais teóricos da pedagogia histórico-crítica e psicologia histórico-cultural (possuem como base epistemológica e ontológica o método do materialismo histórico-dialético).

Citas

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