Percepções docentes sobre a pedagogia da alternância nas experiências do Brasil e da Argentina

Janinha Gerke; Julio César Durand; Patricia Divinsky

doi:10.18593/r.v50.36681

Autores/as

Janinha Gerke Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-6903-8125
Julio César Durand Universidade Austral
Patricia Divinsky Universidade Austral

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.36681

Palabras clave:

pedagogía de la alternancia, actividades pedagógicas, formación de profesores

Resumen

El texto forma parte de un estudio internacional que reunió a trece países para identificar las percepciones de los sujetos en el proceso de formación de la Pedagogía de la Alternancia. Se centra en mirada de los docentes, limitada a las experiencias de Brasil y Argentina. En este sentido, se pretende resaltar tales percepciones, producidas a partir de las experiencias de su trabajo con la Pedagogía de la Alternancia en dichos países. Se toma como perspectiva metodológica el abordaje cualitativo y cuantitativo, con el fin de conciliar ambos enfoques para el análisis y discusión de datos. Como referentes teóricos, se trabaja con autores que sustentan los estudios sobre Alternancia en ambos países. En los resultados se presentan similitudes y singularidades en cada caso que representan las percepciones docentes sobre la organización de los espacios y tiempos de formación; el trabajo desarrollado en el ámbito de los Centros de Formación en Alternancia Familiar y los procesos de formación docente en la especificidad de la Pedagogía en Alternancia, lo que nos brinda la oportunidad de pensar tales cuestiones en el horizonte de sus posibilidades y sus límites.

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Biografía del autor/a

Janinha Gerke , Universidade Federal do Espírito Santo

Professora adjunta da Universidade Federal do Espírito Santo, Departamento de Educação, Política e Sociedade, Licenciatura em Educação do Campo. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pelo Centro Universitário São Camilo (2003), Mestrado (2007) e Doutorado (2014) em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação, do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo com pesquisas na linha de Cultura, Currículo e Formação de Educadores. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Formação de Professores e Educação do Campo, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Ensino-aprendizagem, Educação do Campo, Pedagogia da Alternância e Gestão Educacional. Trabalhou como docente nas Escolas Famílias Agrícolas, tutora no curso de Especialização em Educação do Campo (2009/2010) e professora pesquisadora do curso de aperfeiçoamento em Educação do Campo (2013 -2014), na modalidade a distância, pela UaB. Atuou como Secretária Municipal de Educação do Município de Anchieta. É Membro do Grupo de Investigação Internacional do Sistema Dual-Alternância, coordenado pela professora Drª Claúdia Gagnon, Universidade de Sherbrooke, Canadá e do grupo de Pesquisa CNPq Culturas, Parcerias e Educação do Campo. Autora dos livros: "Formação e Profissão Docente do Campo"; "Formação de Professores na Pedagogia da Alternância: Saberes e Fazeres do Campo".

Julio César Durand, Universidade Austral

Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Navarra, com especialização em gestão de instituições de ensino superior. É Professor Catedrático e Diretor do Doutorado Interinstitucional em Educação Superior Universitária (UA-UAI-UNRN) da Faculdade de Educação da Universidade Austral. Atua como coordenador da Unidade de Reputação Institucional (URI) e do Gabinete de Planejamento Estratégico. Anteriormente foi Secretário Acadêmico, Secretário Geral e Diretor de Relações Internacionais, entre outros cargos de gestão. Prestou assessoria a instituições de ensino superior. Pesquisador e autor de diversos trabalhos sobre análise institucional, Pedagogia da Alternância e gestão acadêmica.

Patricia Divinsky, Universidade Austral

Graduada em Sociologia (UBA), Diplomada em Responsabilidade Social (EAN) e Mestre em Políticas Sociais (UBA). Especialista em pesquisa social e gestão organizacional, assessorando na formulação e desenvolvimento integral de projetos para organizações sociais, fundações e empresas. Especialista na elaboração de relatórios e estratégias de sustentabilidade. Possui também ampla experiência em processos de avaliação social e no apoio a estratégias de articulação multistakeholder (público-privado) para a gestão de ações com impacto nas comunidades. Professora em diferentes universidades públicas e privadas.

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