Discapacidad, interseccionalidad y sus inflexiones teóricas: otras perspectivas para la investigación educativa y desafíos para la educación inclusiva

outras perspectivas para a pesquisa educacional e desafios à educação inclusiva

Resumen

Este artículo analiza los límites y discute las posibilidades de la herramienta analítica de la interseccionalidad y las teorías queer y CRIP para minimizar los efectos éticos de la "indignidad de hablar por el otro", presente tanto en parte de la investigación sobre discapacidad como en la elaboración de políticas públicas y en la implementación de la educación inclusiva. Con dicho análisis, discusión y circunscripción a estos referentes teóricos, se pretende ampliar la comprensión de la discapacidad actual en la apropiación de su modelo social por parte de la investigación educativa y situarla con otros marcadores sociales de diferencias, considerando su singularidad y los desafíos que esta otra mirada trae para la educación inclusiva. Para ello, se problematizará este modelo, a partir de los efectos éticos enunciados por los filósofos de la diferencia y, a través de las variaciones en el desarrollo de la potencia analítica de la herramienta analítica y las teorías circunscritas, se discutirán sus límites y posibilidades para el logro de los objetivos propuestos. Se pretende señalar, con ello, la radicalidad de la interseccionalidad y las teorías que la cruzaban, con el fin de hacer oír la voz de este otro, indicando uno de los caminos posibles, tanto para la investigación sobre el tema como para la educación inclusiva.