Narrativas de egressas do curso de Pedagogia com Habilitação em Educação Infantil e Séries Iniciais:  experiências do habitar a profissão docente

Fabrício Oliveira da  Silva; Antonio Eduardo Alves Souza

doi:10.18593/r.v49.34646

Autores/as

Fabrício Oliveira da Silva Universidade Estadual de Feira de Santana https://orcid.org/0000-0002-7962-7222
Antonio Eduardo Alves Souza Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS https://orcid.org/0000-0002-6149-0408

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v49.34646

Palabras clave:

pedagogía con titulación en educación infantil y primera infancia, entrenamiento en servicio, educación básica, investigación narrativa, experiencia pedagógica

Resumen

Este trabajo tuvo como objetivo comprender cómo las experiencias de formación de profesores egresados del Programa de Formación en Pedagogía con Calificación en Serie Inicial de la Universidad Estadual de Feira de Santana (UEFS) interactúan con sus prácticas pedagógicas en el cotidiano escolar de la Educación Básica. Metodológicamente, el estudio está anclado en la Investigación Narrativa, con énfasis en el movimiento biográfico-narrativo, ya que pretende explorar los significados de los relatos de formación de vida-profesión. Como dispositivo de producción de información se utilizó la Entrevista Narrativa, la cual se realizó con 6 (seis) colaboradores. Mobilizando conceitos transversalizadores da prática educativa desenvolvida no cotidiano da Educação Básica, a pesquisa revelou existência de lacunas da formação em serviço e os empecilhos que algumas colaboradoras enfrentaram durante a formação, mas que não foram o suficiente para que elas tivessem desistido de seguir trilhando com formação en la Universidad. Otro resultado evidenciado en el presente estudio es que la vida cotidiana vivida por los narradores, luego de graduarse, se convirtió en un espacio de reinvención en sus multiplicidades de modos motivacionales, en los que cada docente entiende el espacio de formación como un lugar de reflexividad transformadora, generando así una transformación social emancipada, revelada y entretejida en las diferentes formas en que cada persona habita la profesión docente en la Educación Básica.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Fabrício Oliveira da Silva, Universidade Estadual de Feira de Santana

Pós-doutor (2020) e Doutor em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB (2017). Mestre em Filologia e Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo (2003). Especialista em Gestão de Pessoas com ênfase em Competências no setor público pela Universidade Federal da Bahia - UFBA (2019). Especialista em Gestão Escolar pela Faculdade de Tecnologia e Ciências - FTC - (2009). Especialista em Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Portuguesa pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS (1998). Possui graduação em Licenciatura em Letras Vernáculas pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS (1997). É Professor Adjunto da Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS, lotado no Departamento de Educação. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da UEFS. Professor pesquisador do Grupo de Pesquisa Docência, Narrativas e Diversidade na Educação Básica ? DIVERSO. Coordenador e membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Pedagogia Universitária - NEPPU da Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS. É membro do GT 4 - Didática da Associação Nacional de Pesquisadores da Educação - ANPEd. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Superior (graduação e pós-graduação), atuando como professor e pesquisador nos seguintes temas: formação do educador, identidade docente, didática, leitura e produção textual, ensino de língua portuguesa, pesquisa em educação, pesquisa (auto)biográfica e docência universitária e na Educação Básica.

Antonio Eduardo Alves Souza, Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS

Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS, (2024). Pedagogo pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS (2012). Especialista em Desenho com ênfase em: Memória e Registro Visual e Metodologia do Desenho pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS (2014). Especialista em Educação a Distância pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB (2016). Foi aluno especial do Programa de Pós - Graduação em Educação - PGE (Mestrado) UEFS (2013) da disciplina Cultura e Educação. Associado da Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação (ANPEd) desde 2022. Faço parte como visitante do grupo de Pesquisa Docência, Narrativas e Diversidade na Educação Básica DIVERSO, da Universidade do Estado da Bahia - UNEB e membro do Grupo de Pesquisa Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Pedagogia Universitária - NEPPU da Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nas seguintes áreas: Educação Básica, Coordenação, Cultura e Análise de Imagem. Atuei como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/UEFS de 2010 a 2012 com o subprojeto: Alfabetização: desafios do ler e do escrever na escola pública. Atuei como Pedagogo no Centro Público de Economia Solidária (CESOL) - BACIA DO JACUÍPE - REDE PINTADAS. Atualmente sou Servidor Público Municipal na cidade de Ipecaetá - BA, atuando como Supervisor Pedagógico dos Anos Iniciais na Secretaria Municipal de Educação e como Presidente do Fórum Municipal de Educação (2021-2013/ 2023-2025) e Servidor Público Municipal na cidade de Feira de Santana, atuando como Coordenador Pedagógico dos Anos Iniciais.

Citas

ALVES, Iron Pedreira; PEIXOTO, Vanessa da Silva; PEREIRA, Juliana Laranjeira. Avaliar para aprender: por uma avaliação formativa no ensino superior. In: ALVES, Iron Pedreira; PEIXOTO, Vanessa da Silva; PEREIRA, Juliana Laranjeira. (org.). Itinerários formativos para a docência universitária. Feira de Santana. Editora Zarte, 2023.

BAHIA. Secretaria de Educação e Cultura. Universidade Estadual de Feira de Santana. Renovação de Reconhecimento de Curso - Licenciatura em Ensino Fundamental. Feira de Santana, 2012.

BOLÍVAR, Antônio. Aetodología de la investigación biográfico-narrativa: recogida y análisis de datos. Universidad de Granada, Espanha. 2011.

BONDÍA, Jorge Larrosa. Tremores: escritos sobre a experiência. 1. Ed - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2015.

BRASIL. Lei n. 9394, 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf. Acesso em: 06 ago. 2023.

CERTEAU, Michel. A invenção do cotidiano: 1 Artes de fazer. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

CLANDININ, Jean; CONNELLY, Michael. Manual de Investigação Narrativa: Mapeando para Metodologia. Mil Oaks: Sábio, 2006.

CLANDININ, D. Jean; CONNELLY, F. Michael. Pesquisa narrativa: experiência e história em pesquisa qualitativa. Tradução Grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores ILEEL/EFU. 2. ed. Uberlândia: EDUFU, 2015.

FARIA, Ivan; IRIAT, Mirela Figueiredo Santos. O estudante universitário: necessidades e potencialidades. In: ALVES, Pedreira Iron; LIMA, Ana Carla Ramalho Evangelista;

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.

GATTI, Bernadete Angelina. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.

GATTI, Bernadete. Potenciais riscos aos participantes. In: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Ética e pesquisa em Educação: subsídios. Rio de Janeiro: ANPEd, 133 p; v.1. 2019.

MUSSI, Amali de Angelis. Itinrários formativos para a docência universitária. In: ALVES, Pedreira Iron; LIMA, Ana Carla Ramalho Evangelista; PEREIRA, Juliana Laranjeira. (org.). Itinerários formativos para a docência universitária. Feira de Santana. Editora Zarte, 2023.

NÓVOA, António (org.). Profissão professor. Porto: Porto Editora, 1992.

NÓVOA, António (org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Don Quixote, 1995.

NÓVOA, António. Concepções e práticas de formação contínua de professores. In: Formação Contínua de Professores - Realidades e Perspectivas. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2013, pp. 15-38.

PIMENTA, Selma Garrida (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999.

RIBEIRO, Marinalva Lopes; SILVA, Fabrício Oliveira. A relação professor e estudante e o clima de sala de aula. In.: ALVES, Pedreira Iron; LIMA, Ana Carla Ramalho Evangelista; PEREIRA, Juliana Laranjeira. (org.). Itinerários formativos para a docência universitária. Feira de Santana. Editora Zarte, 2023.

RICOEUR, Paul. Do texto à ação. Ensaios de hermenêutica II. Porto: Rés-Editora, 1989.

RICOEUR, Paul. Teoria e Narrativa 2 – A configuração do tempo na narrativa de ficção. Tradução de Márcia Valéria Martinez de AguiarArtur Mourão, Edições 70. ISBN. 978-85-7827. 2005.

RIOS, Jane Adriana Vasconcelos Pacheco. Modos de habitar a profissão docente na Educação Básica: estado da arte das pesquisas na Bahia. Revista Perspectiva, Florianópolis, v. 38, n. 4 p. 01-24, out./dez. 2020.

RIOS, Jane Adriana Vasconcelos Pacheco. Narrativas de experiências pedagógicas: territórios de (re)existências na formação docente. Rutas de formación: práticas y experiencias, 11, 15-24. 2020.

SILVA, Fabrício Oliveira da. Temporalidades, cotidiano escolar e iniciação à docência. In.: RIOS, Jane Adriana Vasconcelos Pacheco; SILVA, Fabrício Oliveira da Silva (org.). Iniciação à docência na educação básica: experiências formativas no Pibid – Salvador: Eduneb, 2019.

SILVA, Fabrício Oliveira; MOTA, Charles Maycon de Almeida. Coletânea Profissão Docente na Educação Básica: formação de professores/as na educação básica [recurso eletrônico] / organização de Fabrício Oliveira da Silva, Charles Maycon de Almeida Mota – 1.ed. - Curitiba: Brazil Publishing, v.3, 1086p.: il. 2021.

SOUZA, Elizeu Clementino. (Auto)biografia, histórias de vida e práticas de formação. In: NASCIMENTO, A.D; HETKOWSKI, T.M. (org.). Memória e formação de professores [online]. Salvador: EDUFBA. 310 p. ISBN 978-85-232-0484-6. 2007.