Interacciones con las familias con WhatsApp y prácticas en alfabetización numérica/matemática evidenciadas en la enseñanza remota

Resumen

Analizamos datos producidos en el contexto de una investigación que buscó analizar las prácticas de alfabetización numérica/matemática movilizadas por las familias, en un contexto de enseñanza a distancia, mientras ayudaban con las tareas escolares propuestas por los maestros durante la pandemia. Para ello, nos apoyamos en los supuestos del enfoque netnográfico, de carácter cualitativo, en un movimiento de interacción con un grupo de madres a través de WhatsApp. El marco teórico se basó en la discusión sobre la lectoescritura, la competencia matemática y la relación familia-escuela, a partir de la contribución de estudios anteriores. En cuanto a los resultados, dado el contacto interactivo virtual con mujeres-madres de niños en los primeros años de la Enseñanza Básica, autodeclaradas como responsables de apoyar la educación en el hogar, es posible concluir que utilizan diferentes estrategias para ayudar a sus hijos, a saber: recurrir al cálculo mental; fomentar la adopción de esquemas de acción para operaciones matemáticas (como contar con los dedos); y tecnología, al reconocer la relevancia de la calculadora en situaciones donde el cálculo busca el pensamiento inferencial (esta conclusión es posible al dialogar con los investigadores). La experiencia en jaque también permitió reconocer la necesidad de comprender los contextos culturales familiares del aprendizaje matemático de los niños, en el sentido de partir de su realidad para la producción de sentidos y significados matemáticos en las prácticas de alfabetización escolar.