Letramento acadêmico de estudantes estrangeiros: múltiplos desafios, múltiplas estratégias

Paula Aparecida Diniz Gomides Castro  Santos; Maria Do Socorro Alencar Nunes  Macedo

doi:10.18593/r.v46i.24410

Autores/as

Paula Aparecida Diniz Gomides Castro Santos UFMG https://orcid.org/0000-0002-4699-4309
Maria Do Socorro Alencar Nunes Macedo UFSJ https://orcid.org/0000-0003-3103-3203

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46i.24410

Palabras clave:

Literacidad académica, Estudiantes extranjeros, Enseñanza superior, Escritura universitaria, Estrategias

Resumen

En este artículo analizamos las estrategias desarrolladas por los estudiantes extranjeros para hacer frente a las demandas del contexto académico en una universidad pública brasileña. Los datos analizados se derivan del trabajo de la Disertación de Santos (2019) y se recogieron en el segundo semestre de 2017 en la Universidad Federal de São João del Rei. La base teórico-metodológica se basa en los Nuevos Estudios de la Literacidad y en las aportaciones de la sociología de Pierre Bourdieu. Se realizaron 14 entrevistas semiestructuradas con estudiantes de nueve países diferentes, matriculados en cursos en todas las áreas excepto las humanidades. Se preguntó a los estudiantes sobre su llegada al Brasil, las actividades desarrolladas en la universidad y sus dificultades en las materias de los cursos a los que estaban inscritos. Las entrevistas fueron grabadas y transcritas para comprender los recursos movilizados por los estudiantes para sortear estas posibles dificultades. Los resultados muestran la gran variedad de estrategias de estudio, entre ellas la solicitud de ayuda de los colegas brasileños para satisfacer las exigencias de los cursos, la preferencia por el soporte impreso en la lectura de textos académicos, el uso de la investigación en Internet para ampliar el vocabulario, la solicitud de ayuda de los profesores y el uso de la vigilancia, ofrecida por la universidad. En el estudio se llega a la conclusión de que algunas dificultades no sólo están relacionadas con la cuestión del dominio del idioma portugués que se habla en el Brasil, sino también con el desconocimiento de las prácticas de lectura y escritura en el ámbito académico. También indicamos la asimetría entre los países del norte en relación con el Brasil, en lo que se refiere a la internacionalización de la universidad.

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Biografía del autor/a

Paula Aparecida Diniz Gomides Castro Santos, UFMG

Mestre em educação pela UFSJ

Doutoranda em educação pela UFMG

Maria Do Socorro Alencar Nunes Macedo, UFSJ

Graduada em Pedagogia (1991), com mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1998/2004). Pós-doutorado pela University of London, King's College. Professora Associada IV da Universidade Federal de São João Del Rey. É pesquisadora da área alfabetização, letramento, internacionalização do ensino superior. Orientadora de mestrado e doutorado nos Programas de Pós-Graduação em Educação da UFSJ e da UFPE. Coordena projetos que investigam práticas escolares de alfabetização contextos escolares e não escolares, em áreas urbanas e no campo. Pesquisa letramento acadêmico em contextos de internacionalização da universidade. Coordena o GPEALE - Grupo de Pesquisa em Alfabetização , Linguagem e Decolonialidade. Vice-presidente da ABALF 2014-2017. É membro do Conselho Fiscal da ABALF - Associação Brasileira de Alfabetização - 2020-2022. Membro da editoria científica da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos 2019-2021.

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