Collaboration and teacher training regime: discursive practices in political production ProBNCC / RN/Brazil

Resumen

En este ámbito, abordamos los procesos políticos en torno al ProBNCC en el estado de Rio Grande do Norte/Brasil, con aspectos destacados de los caminos experimentados por el régimen de colaboración estatal/municipal en la organización del currículo y la capacitación docente, necesarios para la implementación considerada del BNCC. Presentamos datos de una investigación cualitativa, de carácter exploratorio-descriptivo, desarrollada en base a la lectura de los documentos considerados para guiar la producción curricular del estado de Rio Grande do Norte (2017-2019), producida por la Secretaría de Estado de Educación (SEEC/RN), así como documentos producidos por el MEC en torno al ProBNCC. Señalamos fragmentos de conversaciones con un representante de la 12ª DIREC, parte de esta Secretaría, así como con representantes de SEME / Mossoró / RN. DIREC y SEME, se presentan como el lugar de discusión, planificación y supuesta implementación de BNCC, permitiendo la propuesta de articulación entre el estado y los municipios en el proceso político ProBNCC. La investigación tiene como objetivo interpretar las producciones políticas del significado producido en este ámbito discursivo desde la perspectiva discursiva basada en el ciclo de políticas y la teoría del discurso de Ernesto Laclau. Entendemos la producción curricular y la capacitación docente como espacios para disputas y negociaciones, articulados en la idea del régimen de colaboración entre el estado y los municipios involucrados en esta producción política. Como resultado, consideramos que a pesar de la tendencia normativa y prescriptiva, desde el ProBNCC / RN, los departamentos de educación y las escuelas desarrollan sistemas específicos para la producción curricular y la capacitación docente.