Formação em deslocamentos: ficção e contrariedade em torno na BNCC

Claudia Tomé; Maria Santos

doi:10.18593/r.v46i0.23829

Autores/as

Claudia Tomé Universidade Estadual do Rio Grande do Norte - UERN https://orcid.org/0000-0002-4508-2754
Maria Santos Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ/ProPEd https://orcid.org/0000-0001-9297-4539

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46i0.23829

Palabras clave:

Base Nacional Común Curricular, Enseñanza fundamental, Formación de profesores, Desplazamiento, Rio Grande do Norte

Resumen

En el estado de Rio Grande do Norte, la formación de docentes en torno de la Base Nacional Común Curricular para la educación primaria (BNCC) se ha configurado a través de agentes como las Direcciones Regionales de Educación y Cultura, en colaboración con la Secretaría de Estado de Educación y Cultura, y Departamentos Municipales de Educación. En este texto, estamos interesados en discutir, desde un punto de vista posterior a la fundación, la idea de implementación de la base, considerando el Documento Curricular de Rio Grande do Norte (DCRN) y otros materiales utilizados por estos agentes en el proceso de formación docente, cuyo papel es ejercido por los coordinadores pedagógicos como multiplicadores de formaciones alineadas a la base. Además del conjunto de materiales, utilizamos narrativas de los agentes multiplicadores de formación, en un grupo de redes sociales, lo cuál llamamos grupo focal a la base. Nuestro interés es entender cómo los sujetos formadores han significado la capacitación de docentes, tomando como referencia el DCRN, sin perder de vista lo común de la BNCC. Argumentamos que la formación produce desplazamientos en los cuales la escuela es reemplazada como un campo de disputa que trae tensión para el sentido de educación de calidad por el significado de capacitación insuficiente, mismo que sea disruptivo. Nuestra defensa es que, aunque no sea divorciado de la norma, el proceso de formación, como la implementación de planes de estudio en Rio Grande do Norte, puede ser poderoso para, entre fijaciones, ficciones y tensiones, producir nuevos archivos y, a veces, nuevos significados.

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Biografía del autor/a

Claudia Tomé, Universidade Estadual do Rio Grande do Norte - UERN

Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Mestre e Especialista em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. É professora e diretora do Campus Avançado de Patu -CAP, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN. Coordena o Grupo de Pesquisa em Ensino, Literatura e Linguagem (GELIN -UERN). É membro do Grupo de pesquisa Formação, Currículo e Ensino (FORMACE-UERN). Desenvolve seus estudos e pesquisa com ênfase no currículo, formação do professor e diferença.

Maria Santos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ/ProPEd

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - ProPEd/UERJ. É Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN e Mestrado em Ciências Sociais e Humanas pela mesma instituição.

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