Clase de Historia: experiencia y biografía del profesor en la producción del conocimiento escolar

Resumen

La discusión que continua cumple con las condiciones y posibilidades de creación / construcción de clases de historia desarrolladas por profesores de la escuela pública de União da Vitória, PR, teniendo como perspectiva de mediación la experiencia profesional docente, la cultura escolar, el currículum y la diversidad de metodologías de enseñanza-aprendizaje. Discutir el proceso creativo de los contenidos y las metodologías de la enseñanza de la escuela de historia es fundamentalmente importante y necesario, ya que se desarrollan dentro de relaciones y alcances más pragmáticos y en respuesta a preguntas más cercanas y más urgentes para las escuelas. En contraste con las sucesiones continuas, las superposiciones curriculares, la falta de educación continua efectiva y la distancia formativa de la universidad, nuestros maestros desarrollan estrategias didáctico-metodológicas autorizadas en la enseñanza de la historia. Necesitamos observar las condiciones y prácticas de enseñanza de la historia que se desarrollan en las aulas de nuestras escuelas, buscando en este proceso una aproximación entre los niveles escolares y la deformación de los maestros. A través de la investigación de la biografía de enseñanza profesional y el análisis de prácticas didáctico-metodológicas, reflejamos que se desarrollan cerca de la experiencia profesional y la cultura escolar, especialmente comparten un espectro metodológico diverso y cercano a lo que convencionalmente llamamos la producción estética de la clase. En este sentido, la investigación aplicada dentro de las escuelas va más allá de la idealización y formalización del currículo y busca construir un diseño didáctico más cercano a la realidad de la enseñanza.