A escrita na redação do ENEM: a tragédia da instrumentalização do pensamento

Alexandre Ricardo Marins; Betina Schuler

doi:10.18593/r.v50.37097

Authors

Alexandre Ricardo Marins Escola Anchieta - Rede Jesuíta de Educação https://orcid.org/0000-0003-4784-9071
Betina Schuler (51) 981660043 https://orcid.org/0000-0002-2424-7601

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37097

Keywords:

high school, writing, writing tests of ENEM, human formation

Abstract

This theoretical essay examines the relationship between writing in the present and the erosion of its formative dimension within a neoliberal rationality. The selected excerpt draws from the essays of the National High School Exam, shaped by the National Common Curricular Base and the New High School reform. The aim is to establish a dialogue between Adorno's concept of debarbarization and Foucault's notion of writing as a practice of subjectivation, focusing on their shared critique of the instrumental rationality that has been consolidated since modernity and continues to evolve in contemporary times. In this context, it is crucial to create spaces that resist instrumental rationality, which is now embodied in neoliberalism and reduces writing to a mere tool for recording and communication, constrained by predetermined forms. The exercise of written text, it is concluded, more than a simple record or concretization of the thought process, can be a practice that exercises thought in action, when reflecting on one's own life and its manifestations in the world.

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Author Biographies

Alexandre Ricardo Marins, Escola Anchieta - Rede Jesuíta de Educação

Doutor em Filosofia da Educação, pela Universidade de São Paulo, com pós-doutorado em Educação, pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos; mestre em Educação: Currículo, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; pós-graduado em Gestão Educacional, pela Faculdade Cenecista Catanduvas; graduado em Pedagogia, pela Universidade do Vale do Sapucaí. Também é formado em Filosofia, pelo Seminário Arquidiocesano de Pouso Alegre, e em Teologia, pelo Instituto Teológico São José. Tem ampla experiência em Gestão e Planejamento Educacional, atuando principalmente nas seguintes áreas: currículo, educação bilíngue, avaliação e formação de professores. Autor de livros na área da Educação. Atualmente é Diretor Acadêmico da escola Anchieta - Rede Jesuíta de Educação, em Nova Friburgo.

Betina Schuler, (51) 981660043

Pós-Doutorada em Educação pela Universidade de Lisboa, Portugal. Pós-Doutorada em Ciências Humanas pela Griffith University, Austrália. Doutora e Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Graduada em Pedagogia pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). Atualmente é Docente na Escola de Humanidades e no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) na Linha de Pesquisa Formação, Pedagogias e Transformação Digital. Vice-Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (Avaliação 7 Capes). Líder do Grupo de Pesquisa Carcarás: Grupo de Estudo e Pesquisa entre Educação Filosófica, Escrita e Leitura (CNPq/Unisinos). Integrante da Rede Nacional de Pesquisa em Educação Filosófica e da Rede Internacional de Investigação em Inclusão, Aprendizagem e Tecnologias em Educação (RIIATE). Atua principalmente nos temas: estudos foucaultianos em educação; educação filosófica e práticas de escrita e leitura; infância e subjetivação; literatura; docências. Tem experiência docente na Educação Infantil e nos anos inicias e finais do Ensino Fundamental.

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