Entre linhas e mapas: analisando cartograficamente agenciamentos da Educação Infantil

Paola Duarte Pacheco Antunes; Jaime Farias Dresch

doi:10.18593/r.v49.34896

Authors

Paola Duarte Pacheco Antunes Rede Municipal de Ensino de Lages - SC https://orcid.org/0000-0001-8013-1200
Jaime Farias Dresch Universidade do Planalto Catarinense https://orcid.org/0000-0002-9488-1456

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v49.34896

Keywords:

Early Childhood Education, Cartography, Agency, Child, Nature

Abstract

This article presents a synthesis of the results of a Master's degree in Education research that aimed to analyze the everyday activities of Early Childhood Education related to the child's disengagement in a municipal Early Childhood Education Center in Lages/SC. As a methodological resource for analysis, we opted for cartography, which offers an investigative approach that makes it possible to analyze the relationships between subjects and the configuration of the space studied in the midst of these relationships. The research brings together elements that contribute to thinking about unblocking conceptions and ideas, and not only the walls of the classrooms. In this way, we explored the Philosophy of Difference, from Gilles Deleuze and Félix Guattari, to bring cartography as a research method in education, to possibly produce multiplicity. Contemplating the routine experienced by children, it was noticed that the teachers in the researched class consider the times and spaces in Early Childhood Education to be relevant, offering playful and empowering experiences. Therefore, children experience a curriculum capable of considering becoming a child, thus reaffirming their child protagonism. However, it was observed that the agencies aimed at children, due to the established routine, repress their experiences with the natural world, interacting very little in this environment in relation to the time they remain there, thus being shaped in their desire drive, walled up. Children play on the ground, for the most part, covered in cement and gravel, with these spaces being predominant in the outdoor areas. In the incessant flows, many encounters took place and destabilized molar segments, producing assemblages, thus extending the virtual lines in the curriculum.

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Author Biographies

Paola Duarte Pacheco Antunes, Rede Municipal de Ensino de Lages - SC

Mestra em Educação pela Universidade do Planalto Catarinense. Professora da Rede Pública Municipal de Lages/SC. Membro do Núcleo de Pesquisa em Educação Básica: Políticas, Estéticas e Diferenças - NuPEB.

Jaime Farias Dresch, Universidade do Planalto Catarinense

Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC). Vice-líder da Coletiva Diferenças, Juventudes e Educação e membro do NuPEB/UNIPLAC.

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