Violence and Gender Inequity: Prevention from Chilean Initial Education
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v48.32374Keywords:
Symbolic Violence, Gender And Education, Early Childhood Education, Pedagogical PracticeAbstract
The study analyzes the opinions of early childhood educators in Chile, regarding work aimed at preventing violence and gender inequality in schools with initial education. Through a survey-type questionnaire, their most recurrent practices have been identified, associated with the teaching-learning processes of boys and girls and the activities to enhance their interpersonal and value development. The main results indicate that educators are aware of the issue, have implemented social and pedagogical tools that contribute to the prevention of the phenomenon. Finally, this work allows formulating support and guidance proposals to enhance the prevention of violence and gender inequality in these school contextsDownloads
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