Das escolas étnicas às escolas isoladas: a trajetória da escola isolada Rio Capivaras Alto

Claudia Mara Bez Batti; Giani Rabelo

doi:10.18593/r.v48.30699

Authors

Claudia Mara Bez Batti UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE- UNESC https://orcid.org/0000-0001-8512-8350
Giani Rabelo UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE- UNESC https://orcid.org/0000-0002-3304-8268

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v48.30699

Keywords:

ethnic school, isolated schools, nationalization

Abstract

The present work seeks to present, from a perspective of the history of education, the trajectory of the Escola Isolada Rio Capivaras Alto, located in the community of Rio Capivaras Alto, in Lauro Muller, in the south of Santa Catarina. In order to do so, we present the historical context of the formation of ethnic schools in southern Brazil, as well as the process of transformation and nationalization of these schools into isolated schools. In a second moment, we bring a concise history of the Municipality of Lauro Muller and the community of Rio Capivaras Alto. In a third moment, we present a brief scenario of education in Lauro Müller, a necessary context to understand the emergence of the Escola Isolada Rio Capivaras Alto and its trajectory until the present day. Finally, in our final considerations, we point to the importance of giving visibility to the trajectory of a school that has been in operation for almost 100 years and that continues to function, being the only multi-story school and also possessing an invaluable historical legacy for the municipality and for the community. community of Rio Capivaras.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Claudia Mara Bez Batti, UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE- UNESC

Mestre em Educação pela Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC. Especialização em Metodologias, Saberes e Práticas do Ensino pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci, Brasil (2012) Formada em Línguas – Língua Portuguesa e espanhol (Licenciatura) pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Professora de língua portuguesa e espanhol nos ensinos fundamental e médio. E-mail: claudiabezbatti@yahoo.com.br

Giani Rabelo, UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE- UNESC

Pós-doutorado na Universidade de Lisboa (Instituto de Educação) e Universidade do Estado de Santa Catarina (Faculdade de Educação); Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008); Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (1997); Especialista em Serviço Social (1992) pela Universidade Federal de Santa Catarina e Graduado em Serviço Social pela Fundação Educacional do Sul de Santa Catarina (1986). Professora titular da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), desde 1996. Professora permanente dos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e Desenvolvimento Sócioeconômico (PPGDS) e professora do Curso de Pedagogia. No PPGE está vinculado à Linha de Pesquisa Educação, Linguagem e Memória e ocupou a função de coordenadora adjunta entre 2014 a março de 2017. Foi Secretária de Educação de Criciúma (2001-2004). Recebeu o Título Honorífico e Cidadania Benemérita da Câmara de Vereadores de Criciúma (2016). É membro da Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação e da Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE). Faz parte da Rede Iberoamericana para a Investigação e a Difusão do Patrimônio Histórico Educativo, com sede na FE/UNICAMP/Brasil (RIDPHE). É líder do Grupo de Pesquisa "História e Memória da Educação" (GRUPEHME), cadastrado no CNPq e nele coordena o Centro de Memória da Educação do Sul de Santa Catarina (CEMESSC) ? virtual. É membro do Núcleo Interdisciplinar de Estudos de Gênero (UNESC) e do GEEHN - Grupos de Estudos em Educação, História e Narrativas (UNIPAMPA). Integra o Comitê de Ética da UNESC. Orienta (mestrado e iniciação científica) e pesquisas relacionadas à Educação e à História da Educação. Tem ênfase na área de História da Educação, com ênfase, orientando, coorientando e pesquisando, principalmente, nos temas Histórico Educativo; Cultura Escolar; História das Instituições Escolares; História e Memória da Educação articulados aos subtemas: Gênero, Trabalho e Religião.

References

ÁVILA, V. P. S. História do Ensino Primário Rural em São Paulo e Santa Catarina (1921‐1952): uma abordagem comparada. Araraquara/SP: Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, 2013. (Tese – Doutorado em Educação).

BEIRITH, A. As escolas isoladas de Florianópolis no contexto da regulamentação do ensino primário (1946-1956). Florianópolis’ isolated schools in the context of the legislation of elementary education (1946-1956). Revista Linhas, v. 10, n. 2, p. 156-168, 2009.

BOÇÕEN, R. Escolas étnicas: possibilidades de estudo por diferentes correntes pedagógicas. Revista Eletrônica de Educação, [S.L.], v. 11, n. 2, p. 594-603, 21 ago. 2017. FAI-UFSCar. http://dx.doi.org/10.14244/198271991658.

BRASIL. Decreto nº 1.904, de 17 de outubro de 1870. Estabelece para Sua Alteza Imperial a Senhora D. Izabel Christina e seu Augusto Esposo, nos termos do respectivo contracto matrimonial, um patrimonio em terras nas Provincias de Santa Catharina e Sergipe. Coleção de Leis do Império do Brasil - 1870, Página 176 Vol. 1 (Publicação Original), Rio de Janeiro, Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1824-1899/decreto-1904-17-outubro-1870-552796-publicacaooriginal-70287-pl.html. Acesso em: 12 set. 2021.

BRASIL. Decreto nº 3.784, de 19 de janeiro de 1867. Aprova o Regulamento para as Colonias do Estado. Coleção de Leis do Império do Brasil, vol. 001 (p. 31, col. 1), Página 176 Vol. 1 (Publicação Original), 31/12/1867, Rio de Janeiro. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1824-1899/decreto-3784-19-janeiro-1867-553854-norma-pe.html. Acesso em: 12 set. 2021.

BRASIL. Decreto-Lei nº 406, de 04 de maio de 1938. Dispõe sobre a entrada, de estrangeiros no território nacional. Coleção das Leis do Brasil. Rio de Janeiro, 1938. [Revogado]. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1930-1939/decreto-lei-406-4-maio-1938-348724- publicacaooriginal-1-pe.html. Acesso em: 4 mar. 2024.

BRASIL. Decreto-Lei nº 1.545, de 25 de agosto de 1939. Concede pensão vitalícia aos voluntários e militares das campanhas do Uruguai e Paraguai. Coleção das Leis do Brasil. Rio de Janeiro, 1939. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1930-1939/decreto-lei-1545-25-agosto-1939- 411654-norma-pe.html. Acesso em: 4 mar. 2024.

CARDOSO, M. A. Escolas isoladas paulistas: um modelo desajustado? Revista Linhas. v. 14, n. 27, 2013.

COSTA, M. J. F. F. da et al. (org.). Conferência Nacional de Educação (1927). Brasília: Ministério da Educação e Cultura, 1997.

DALL´ALBA. J. L. Pioneiros nas terras dos condes. 2ª ed. Orleans: Gráfica do Lelo, 2003. 208 p.

DIÁRIO CATARINENSE. Governadores de Santa Catarina 1739/1993. Florianópolis: Editora DC, 1993.

DINON, L. L. et al. História da Comunidade de Rio Capivaras Alto. 1991. Projeto de Extensão, UFSC, Florianópolis.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. IBGE. Lauro Müller. 2021. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/sc/lauro-Müller.html. Acesso em: 4 mar. 2024.

KREUTZ, L. Escolas étnicas no Brasil e a formação do estado nacional: a nacionalização compulsória das escolas dos imigrantes (1937-1945). Poiésis, Tubarão, v. 3, n. 5, p. 71 – 84, Jan./Jun., 2010.

LAURO MÜLLER. Histórico Político. 2014. Disponível em: https://www.lauroMüller.sc.gov.br/cms/pagina/ver/codMapaItem/34589. Acesso em: 10 set. 2021.

LOPES, A. (org.) Lauro Müller, a história. Orleans: Gráfica do Lelo 2008. 138 p. 31, p. 75 - 92, jan./jul., 2012.

MATOS, M. Fechamento das escolas do campo: impactos no assentamento Conquista de Sepé. 2018. 27 f. Tese (Doutorado) - Curso de Curso de Especialização em Educação do Campo, Instituto Federal Catarinense, Abelardo Luz, 2018.

MARRAFON, A. M. A. O processo de nucleamento e fechamento das escolas rurais na região de São João da Boa Vista (SP). 2016. 151 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Educação, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2016.

MATURANA, Humberto R.; REZEPKA, Sima Nisis de. Formação humana e capacitação. Tradução de Jaime A. Clasen. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

MILANEZ, Felipe et al. Existência e diferença: o racismo contra os povos indígenas. Revista Direito e Práxis, v. 10, p. 2161-2181, 2019.

MUNDO EDUCAÇÃO. Capivara. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/capivara.htm. Acesso em: 2 out. 2021.

NAGLE, J. Educação e sociedade na primeira república. São Paulo: EPU/MEC, 1976.

NÖTZOLD, Ana Lúcia Vulfe; SOUZA, Andreia Mendes de. Encontros e desencontros: colonos e indígenas no povoamento de Santa Catarina. ÁGORA: Arquivologia em debate, v. 14, n. 29, p. 17-17, 1999.

RABELO, G. Entre o hábito e o carvão: pedagogias missionárias no sul de Santa Catarina na segunda metade do século XX. 2008.

RAMALHO, Betania Leite. A Desprofissionalização do Magistério: O caso da Educação Rural do Nordeste Brasileiro. Tese Doutoral – Bella Terra. Barcelona, 1993.

RENK, V. E. Aprendi falar português na escola! O processo de nacionalização das escolas étnicas polonesas e ucranianas no Paraná. 2009. 243 f. Tese (Doutorado) –Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2009.

SCHARDOSIM, J. E. F. Antes da EEB. João Frassetto: lembranças da escola pública mista da margem da estrada geral (Criciúma 1905- 1960). Criciúma, 2011.

SILVA, M. D. S. A educação brasileira no Estado Novo (1937–1945). Niterói: Livraria Panorama, 1980.

SIQUEIRA, J. F. Inspetor Escolar. Termo de visita. Lauro Muller, 28 abr. 1939.

SOLIGO, V. A educação catarinense entre 1930 e 1945: história das políticas educacionais a partir da imprensa e da legislação. 2008.

TEIVE, G. M. G. Uma vez normalista sempre normalista: cultura escolar e produção de um habitus pedagógico- (Escola Normal Catarinense – 1911/1935) – Florianópolis: Insular, 2008. 216p.: il.

VIRTUOSO, Tatiane dos Santos; RABELO, Giani. Escolas étnicas italianas: Urussanga como principal centro ítalobrasileiro catarinense no início do século XX. Acta Scientiarum. Education, v. 37, n. 1, p. 65-77, 2015.