Public sphere, school knowledge and critical teaching
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v47.30056Keywords:
public school, emancipation, curriculum, teacher commitment, critical pedagogyAbstract
In the present article, it is considered in relation to three questions that are on the basis of any intervention proposal for the development of an emancipatory education: how do we understand the public and the public school and education project? How in this context do we think about the curriculum and, therefore, a certain format of cultural selection and its implementation in school knowledge? And, finally, how does everything have a strategic translation in a didactic that is wanted to be critical?
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