Portuguese language teaching in Brazil: from curricular proposals and parameters to the National Common Curricular Basis
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v46i.23935Keywords:
National Common Curricular Basis, Neoliberalism, Discourse AnalysisAbstract
This work aims to characterize the political-ideological conditions on which the official curricular propositions for Portuguese teaching in basic schooling were produced. The analysis, referenced in a French discursive perspective, shows the historical rupture that was established at that moment, in relation to the curricular policies proposed in the country in previous periods. In the production conditions that were established, and in the way they were established, at the National Common Curricular Basis, the learning process was subjected to principles of recognition of values and control of behaviors, in opposition to the conception of active and / or cooperative subjects that characterizes the formative projects in curricular proposals for Portuguese teaching produced in the last decades of the twentieth century in Brazil.
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