Do tradicional ao contemporâneo: representações sociais do professor construídas por alunos

Silvia Fernandes do Vale; Regina Heloisa Maciel; Sônia Wan Der Maas Rodrigues

doi:10.18593/r.v43i3.16423

Authors

Silvia Fernandes do Vale Universidade de Fortaleza - UNIFOR https://orcid.org/0000-0001-7276-8762
Regina Heloisa Maciel Universidade de Fortaleza - UNIFOR https://orcid.org/0000-0003-2933-7021
Sônia Wan Der Maas Rodrigues https://orcid.org/0000-0001-8578-3953

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v43i3.16423

Keywords:

Social representation, Student, Teacher, Desired professional, Profession challenges

Abstract

This research aimed to characterize the social representations that primary education students build and develop about the teachers. 75 students od public schools of Mossoró (RN, Brazil) of both sexes, with ages between 9 and 15 years-old were part of this study. The theoretical support used was Serge Moscovicci’s social representation theory. The Drawing-Story with a Theme Technique was used to collect the data. Initially a detailed analysis of the drawings and themes was carried out. Afterwards, the written productions were analyzed through content analysis. The findings indicate that the image of the teacher was associated to three different categories: a traditional teacher, rooted in firm stands, as the owner of knowledge who demands an obedient and silent classroom; a second one that represents the teacher as professionals who are up-to-date, who use different learning strategies that go beyond the classroom; and the third expresses the challenges faced by the teachers, showing a teacher who fights for better working conditions. These associations are the result of both the students’ experiences and the information and representations disseminated in the groups they belong to.

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Author Biography

Silvia Fernandes do Vale, Universidade de Fortaleza - UNIFOR

Doutora em Psicologia pela Universidade de Fortaleza - UNIFOR (2017). Mestre em Psicologia pela Universidade de Fortaleza - UNIFOR (2013). Possui pós-graduação em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Mídias na Educação pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Com experiência profissional em coordenação pedagógica, docência do ensino infantil, fundamental e superior. Pesquisadora do Laboratório de Estudos sobre Trabalho - LET, do programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade de Fortaleza.

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